Classe IIIAA - A.S. 2026-2027: Tedesco: differenze tra le versioni
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Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. | |||
* | A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). | ||
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* | Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante. | ||
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L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi: | |||
* '''Esplicitazione degli obiettivi:''' presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo. | |||
* '''Introduzione contestualizzata:''' immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi. | |||
* '''Pratica guidata:''' svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale. | |||
* '''Riflessione metalinguistica:''' analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse. | |||
* '''Reinvestimento e reimpiego:''' esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento. | |||
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Versione delle 13:05, 6 ott 2026
Docente
Simona Mandalà
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, La cucina esperienziale delle tipicità: in tavola i sapori e la narrazione del territorio (alcuni prodotti tipici della gastronomia del Veneto: il riso e alcune ricette di risotti con prodotti tipici della gastronomia veneta ed i prodotti Km 0), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
Abilità (saper fare)
Competenze (saper essere/essere in grado di)
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Contenuti
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
Metodi
Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari.
A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).
Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.
L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:
- Esplicitazione degli obiettivi: presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
- Introduzione contestualizzata: immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
- Pratica guidata: svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
- Riflessione metalinguistica: analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
- Reinvestimento e reimpiego: esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.