Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

Docente

Prof.ssa Mariangela D'Amico

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA DA SCOPRIRE - Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• L'adolescente e le sue caratteristiche principali, con un'attenzione particolare alla sua identità, agli interessi, relazioni interpersonali, emozioni, abitudini e quotidianità;
• Esperienze, similarità e differenze tra gli adolescenti, anche in riferimento alle realtà giovanili dei Paesi DACH;
• Benessere nell'adolescente e salute: stato di salute, corpo, stress, comportamenti considerati a rischio, fragilità e pressione sociale;
• Adolescenza e vita digitale, con collegamento alla tematica del cybermobbing;
• Aspettative future, progetti e prospettive, favorendo la riflessione sulla propria identità.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Disturbi alimentari: anoressia, bulimia, obesità;
• Cybermobbing

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

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Abilità (saper fare)

• Saper raccontare esperienze al passato, saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso, saper  esprimere il possesso, utilizzare i pronomi personali, ipotizzare situazioni ed eventi, stimare la quantità, saper esprimere la propria volontà in progetti futuri, saper localizzare punti e luoghi in città, saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali, chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici.
  • Socio-sanitario: esprimersi sulle professioni che operano in ambito sanitario, descrivere la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all’altro, descrivere la condizione di salute di pazienti (scelta di argomenti dal Modul 3). Descrivere l’adolescenza nei suoi aspetti più controversi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenze generali:

• comprendere e produrre semplici messaggi orali e scritti relativi alla vita quotidiana, scolastica e personale
• raccontare esperienze ed esprimere bisogni, preferenze, opinioni, intenzioni e progetti;
• utilizzare il lessico e le principali strutture grammaticali in situazioni comunicative note;
• comprendere le informazioni essenziali di brevi testi, dialoghi e materiali audio-video;
• interagire in modo semplice ma adeguato nei principali contesti comunicativi;
• riflettere su esperienze, comportamenti e stili di vita in una prospettiva interculturale.

Competenze socio-sanitarie:

• utilizzare il tedesco in semplici situazioni comunicative proprie dell'ambito sanitario e socio-sanitario;
• descrivere professioni, mansioni e attività svolte in contesti assistenziali e ospedalieri;
• riferire semplici informazioni sullo stato di salute, sui sintomi e sui bisogni di una persona;
• comprendere e utilizzare semplici espressioni per chiedere e dare informazioni e consigli relativi alla salute;
• descrivere aspetti e problematiche dell'adolescenza, con particolare riferimento ai cambiamenti fisici, emotivi e relazionali.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• SCRITTURA: è in grado di produrre brevi testi semplici e coerenti su argomenti noti, collegando frasi ed espressioni in una sequenza lineare.are.
• ASCOLTO: è in grado di comprendere le informazioni principali di discorsi e brevi racconti relativi ad argomenti familiari, scolastici e professionali, purché espressi lentamente e chiaramente.
• PARLATO: è in grado di descrivere in modo semplice esperienze, situazioni e argomenti di interesse personale o professionale, organizzando le informazioni in una sequenza comprensibile.
• LETTURA: è in grado di comprendere testi semplici e chiaramente strutturati, individuandone le informazioni essenziali e le idee principali.

Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• LESSICO: alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.
  • Socio-sanitario: mansioni della professione sanitaria, le forme linguistiche più semplici relativamente ad alcune patologie, le caratteristiche dell’adolescenza.
• GRAMMATICA: il Perfekt di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al Perfekt, il Präteritum di sein e haben,il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: wenn, weil e dass.
  • Socio-sanitario: formulazione di domande e affermazioni, l’inversione, le preposizioni, verbi regolari e irregolari.

Metodi

• Si prediligerà l' approccio comunicativo e funzionale, finalizzato all’utilizzo concreto della lingua tedesca in situazioni significative e progressivamente vicine alla realtà personale e professionale degli studenti;
• Si favorirà la lezione dialogata e partecipata, con presentazione guidata dei contenuti grammaticali e lessicali e loro successiva applicazione in contesti comunicativi;
• Verranno proposte, inoltre, attività individuali, a coppie e in piccolo gruppo, cooperative learning, role play, simulazioni e brevi compiti autentici;
• Verranno proposte esercitazioni di comprensione e produzione scritta e orale, attività di ascolto, lettura guidata e interazione;
• È previsto l'utilizzo di materiali autentici e semi-autentici, immagini, mappe, schemi, video e risorse digitali per favorire motivazione, comprensione e partecipazione;
• È previsto l'utilizzo di materiali relativi alla realtà giovanile dei Paesi germanofoni per sviluppare la competenza interculturale e favorire il confronto con l’esperienza personale degli studenti;
• Si implementerà un approccio progressivo alla microlingua socio-sanitaria mediante situazioni professionali mediate, lessico specifico, dialoghi e simulazioni riferite al contesto assistenziale;
• Sono poi previste attività di recupero, consolidamento e potenziamento in itinere, con ripresa periodica delle strutture linguistiche e del lessico;
• Infine, si considererà la valorizzazione dell’errore come parte del processo di apprendimento e utilizzo di momenti di autovalutazione e riflessione sulle strategie di studio.

Verifiche

• TRIMESTRE: si prevedono due verifiche scritte e una verifica orale;
• PENTAMESTRE: si prevedono tre verifiche scritte e due verifiche orali.

Potranno inoltre essere utilizzate verifiche formative in itinere, esercitazioni, attività orali, brevi produzioni scritte e osservazioni sistematiche per monitorare il processo di apprendimento degli studenti.

Libri di testo

• Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 11, 12, 13.
• Dal testo “Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattate le Lektionen 1, 2, 4.