Classe IIIAm - A.S. 2024-2025: Storia

Docente

Alessia Protti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA’", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• La via della seta: crocevia di commerci, di scambi e luogo di incontro di culture e tradizioni.
• Tessuti e cromie nelle raffigurazioni dei Signori del Rinascimento.
• Le stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• Le donne e il lavoro dal Medioevo ad oggi

• Le donne e il diritto all'istruzione.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo.
• L’Europa delle monarchie nazionali e l’Italia delle Signorie.
• La svolta dell’età moderna.
• Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.
• Marco Polo e la Via della Seta.
• Il Rinascimento e gli abiti del XV secol

• I valori di equità e giustizia.
• Le modalità di una comunicazione non violenta.
• Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.

• La condizione delle donne nel mondo del lavoro

Abilità (saper fare)

• Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
• Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.

• Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
• Utilizzare fonti e documenti.

• Rapportarsi positivamente con gli altri, sia con atteggiamenti attivi e propositivi, sia con modalità d’ ascolto attivo e di valorizzazione del contributo di ciascuno, sia nella difesa dei diritti e dell’ ambiente.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

Obiettivi minimi

• Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
• Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
• Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
• Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
• Saper fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

Il Medioevo e la prima età moderna

• La rinascita dell’anno Mille
• La rinascita delle città: i Comuni.
• Le repubbliche marinare
• Chiesa e impero tra XII e XIII secolo
• "Il milione" di Marco Polo e la via della seta.

Il Trecento tra crisi e splendore

• La crisi del Trecento
• La nascita dello stato moderno

L’ età moderna

• La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
• La nascita del “sistema Moda” - Signorie e corti del Rinascimento: tra tradizione, innovazione, diffusione e influenze
• È un secolo di così gentile eleganza il Quattrocento in Italia che si teme con le parole di sminuirne l’incanto.  (Levi Pisetzky): Il Rinascimento e le fogge degli abiti nel XV secolo

Il mondo diventa più grande e più complesso La stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie: le esplorazioni geografiche

• La  scoperta dell’America e l’etnico delle civiltà precolombiane.
• I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
• La riforma protestante
• La riforma cattolica e la controriforma

Il Seicento tra guerre, assolutismo e rivoluzione

• L’Europa in guerra
• La monarchia assoluta e la monarchia parlamentare: Francia e Inghilterra a confronto
• Bilancio del XVII secolo.

IO HO CURA DEI VULNERABILI

• La condizione lavorativa della donna tra medioevo e contemporaneità

Contenuti minimi

(definiti nei curricoli) 

• La rinascita dell'anno Mille.
• La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
• La crisi del Trecento.
• Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
• Riforma e Controriforma.
• Le guerre di religione e le conseguenze.
• Il lavoro e l'istruzione femminile tra Medioevo e contemporaneità

Metodi

• Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
• Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.

Verifiche

• Verifiche orali

Libri di testo

• G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
• Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con le alunne della classe attraverso la funzione "DRIVE" di Gsuite.