Classe IIIBSOC - A.S. 2024-2025: Storia

Docente

Michele Casella

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Essere adolescenti nei periodi storici studiati:

• La Scuola nel Medioevo
• I giovani in guerra
• L’istruzione nel Medioevo
• Scelte di vita: il monachesimo
• Adolescenti popolari nel Medioevo
• Francesco d'Assisi

• Chiara d'Assisi

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• SALUTE E BENESSERE: Educazione alla salute, disturbi alimentari, le dipendenze

• CAMPAGNA DI SENSIBILIZZAZIONE
• SICUREZZA IN RETE: tutela dei dati, cyberbullismo

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo .
• L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
• La svolta dell’Età moderna.
• Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

Abilità (saper fare)

• Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
• Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
• Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
• Utilizzare fonti e documenti.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza generale n° 3 : "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo."
• Competenza generale n° 6 : "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"
• Competenza  n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame anche in relazione al proprio indirizzo di studi
• Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale
• Saper fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

• L’Europa alla vigilia del Mille.
• La rinascita economica dell’Occidente.
• La rinascita delle città: i Comuni.
• Cristianesimo e Islam nel mondo.
• Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
• La crisi delle istituzioni universali.
• La crisi del Trecento.
• Monarchie, Imperi e Stati regionali.
• La civiltà rinascimentale.
• L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
• La Riforma protestante.
• La Riforma cattolica e la Controriforma.
• L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

• L’Europa in guerra: Filippo II la sconfitta della Spagna.
• La monarchia inglese ed Elisabetta II

Contenuti afferenti allo sfondo unificatore “L’adolescenza da scoprire”:    I giovani nel Medioevo: ideali e pratiche di vita, Adolescenti popolari: Francesco e Chiara d'Assisi, Giovanna d'Arco; La Scuola nel Medioevo; I pellegrinaggi : nascita di vie di comunicazione; L’istruzione nel Medioevo; L’amore nel Medioevo.

Contenuti afferenti a: Educazione Civica – Io ho cura dei vulnerabili: La malnutrizione, Come vivevano i bambini nel medioevo, La condizione della donna. 

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• La rinascita dell’anno Mille;
• La crisi del Papato e dell’Impero;
• La crisi del Trecento;
• Le guerre di religione e le conseguenze;
• L’Europa degli stati nazionali.

IO HO CURA DEI VULNERABILI : Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale, globale; Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili; Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ ambiente; Comunicazione e comportamento non violento.

Metodi

• Lezione frontale possibilmente accompagnata da slide;
• Utilizzo piattaforma Classroom;
• Lettura, interpretazione, analisi e comprensione di testi storici e di fonti video;
• Lettura di due libri attinenti al tema dell’adolescenza e della vulnerabilità.

Verifiche

• Verifiche orali e scritte;
• Analisi e comprensione di documenti;
• Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe.

Libri di testo

Gentile - Ronga "Guida allo studio della storia 1" Editrice La scuola.

Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom.