Docente

Silvia Nicolini

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA DA SCOPRIRE - Le fasi dell’adolescenza e le loro caratteristiche", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Die Jugendlichen von heute – Wer sind sie? Wer sind die Jugendlichen von heute? Was ist ihnen wichtig? Welche Rolle spielen Freunde und soziale Medien?
Probleme in der Adoleszenz – Welche Schwierigkeiten haben Jugendliche? Welche Probleme haben Jugendliche? Was macht ihnen Stress? Mit wem sprechen sie über ihre Probleme?

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Essstörungen bei Jugendlichen – Wenn Essen zum Problem wird

Anorexie, Bulimie, Fettleibigkeit und Cybermobbing

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Strutture linguistiche e lessicali necessarie per raccontare esperienze ed eventi al passato e collocarli correttamente nel tempo.
Espressioni e strutture per indicare il possesso, utilizzare correttamente i pronomi personali, formulare ipotesi, stimare quantità ed esprimere intenzioni, desideri e progetti futuri.
Lessico ed espressioni per orientarsi e localizzare luoghi e punti di interesse in città.
Lessico relativo al corpo umano, allo stato di salute, alle principali malattie e ai medicinali.
Strutture comunicative per chiedere e dare consigli in relazione a problemi di salute, benessere e cura della persona.

Abilità (saper fare)

Saper raccontare esperienze al passato, saper collocare eventi in uno spazio temporale preciso, saper esprimere il possesso, utilizzare i pronomi personali, ipotizzare situazioni ed eventi, stimare la quantità, saper esprimere la propria volontà in progetti futuri, saper localizzare punti e luoghi in città, saper parlare dello stato di salute, delle parti del corpo, di malattie e di medicinali, chiedere e dare consigli su problemi di salute o estetici.
Socio-sanitario: esprimersi sulle professioni che operano in ambito sanitario, descrivere la quotidianità professionale di una corsia di ospedale, il passaggio di consegne da un turno all’altro, descrivere la condizione di salute di pazienti (scelta di argomenti dal Modul 3). Descrivere l’adolescenza nei suoi aspetti più controversi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenze generali

Comprendere e produrre semplici messaggi orali e scritti relativi alla vita quotidiana, scolastica e personale.
Raccontare esperienze, esprimere bisogni, preferenze, opinioni, intenzioni e progetti.
Utilizzare il lessico e le principali strutture grammaticali in situazioni comunicative note.
Comprendere le informazioni essenziali di brevi testi, dialoghi, audio e video.
Interagire in modo semplice ma adeguato nei principali contesti comunicativi.

Competenze – Socio-sanitario

Utilizzare il tedesco in semplici situazioni comunicative proprie dell’ambito sanitario e socio-sanitario.
Descrivere professioni, mansioni e attività svolte in contesti assistenziali e ospedalieri.
Riferire semplici informazioni sullo stato di salute, sui sintomi e sui bisogni di una persona.
Comprendere e utilizzare espressioni per chiedere e dare informazioni e consigli relativi alla salute.
Descrivere aspetti e problematiche dell’adolescenza, con particolare riferimento ai cambiamenti fisici, emotivi e relazionali.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

SCRITTURA: è in grado di produrre brevi testi semplici e coerenti su argomenti noti, collegando frasi ed espressioni in una sequenza lineare.
ASCOLTO: è in grado di comprendere le informazioni principali di discorsi e brevi racconti relativi ad argomenti familiari, scolastici e professionali, purché espressi lentamente e chiaramente.
PARLATO: è in grado di descrivere in modo semplice esperienze, situazioni e argomenti di interesse personale o professionale, organizzando le informazioni in una sequenza comprensibile.
LETTURA: è in grado di comprendere testi semplici e chiaramente strutturati, individuandone le informazioni essenziali e le idee principali.

Contenuti

LESSICO

Esperienze personali, fatti ed eventi del passato; espressioni temporali e indicatori cronologici.
Espressioni relative al possesso, alla quantità, alle intenzioni e ai progetti futuri.
La città: edifici, luoghi pubblici, servizi, mezzi di trasporto e punti di interesse.
Espressioni per orientarsi, localizzare luoghi, chiedere e dare indicazioni.
Corpo umano, parti del corpo, stato di salute, sintomi, malattie, medicinali e rimedi.
Lessico relativo alla cura della persona, al benessere e all’aspetto estetico.
Lessico delle principali professioni sanitarie e socio-sanitarie, degli ambienti ospedalieri e delle mansioni professionali.
Stato di salute del paziente, sintomi, bisogni, cure, terapie e assistenza.
Lessico relativo all’adolescenza: identità, emozioni, amicizia, famiglia, scuola, gruppo dei pari, social media.
Principali problematiche adolescenziali: stress, insicurezza, solitudine, pressione sociale, difficoltà relazionali e immagine di sé.
Lessico essenziale relativo ai disturbi alimentari, al corpo, all’autostima e al benessere psicofisico.

GRAMMATICA

Ripasso e consolidamento dei tempi del passato per raccontare esperienze ed eventi.
Principali espressioni temporali per collocare eventi nel passato, presente e futuro.
Strutture per esprimere il possesso.
Uso dei pronomi personali nei diversi casi previsti dal livello.
Strutture per formulare ipotesi e condizioni.
Espressioni della quantità e uso dei principali quantificatori.
Strutture per esprimere volontà, intenzione e progetti futuri.
Uso dei principali verbi modali nelle situazioni quotidiane e professionali.
Preposizioni e strutture per indicare stato in luogo, moto a luogo e localizzazione.
Costruzione della frase principale e ordine degli elementi nella frase tedesca.
Proposizioni subordinate con le principali congiunzioni affrontate nel percorso.
Strutture interrogative per chiedere informazioni, indicazioni, condizioni di salute e dati personali.
Forme dell’imperativo e altre strutture utilizzate per dare semplici consigli e indicazioni.
Uso dei verbi e delle strutture ricorrenti nella comunicazione professionale dei settori enogastronomico, turistico e socio-sanitario.
Strutture linguistiche per descrivere persone, luoghi, prodotti, attività professionali e procedure.
Strutture comparative utili per mettere a confronto abitudini, prodotti, territori e stili di vita.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

LESSICO

Alcuni verbi relativi al quotidiano, alcune attrazioni turistiche di Berlino, la salute, le parti del corpo, i farmaci.

Socio-sanitario: mansioni della professione sanitaria, le forme linguistiche più semplici relativamente ad alcune patologie, le caratteristiche dell’adolescenza.

GRAMMATICA

Il Perfekt di alcuni verbi forti, deboli e misti, separabili e inseparabili, l’uso dell’ausiliare al Perfekt, il Präteritum di sein e haben,il complemento di tempo, la data, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali, l’imperativo, la costruzione della frase secondaria: wenn, weil e dass.

Socio-sanitario: formulazione di domande e affermazioni, l’inversione, le preposizioni, verbi regolari e irregolari.

Metodi

Si prediligerà l'approccio comunicativo, volto a stimolare negli alunni una partecipazione attiva mediante una costante esposizione linguistica e l'utilizzo attivo della lingua straniera viva. Si privilegia l’apprendimento per scoperta, attraverso la riflessione. La lingua è rappresentata in situazioni di comunicazione reale o simulata e viene esaminata attraverso le funzioni (cioè gli scopi) per le quali si comunica. A seconda delle necessità degli studenti e degli obiettivi didattici da perseguire si sceglieranno: lezioni frontali, lezioni in cooperative learning, tutoring in piccoli gruppi per le attività di recupero, esercitazioni individuali, che mirano il più possibile ad uno sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (lesen, hören, schreiben, sprechen). I compiti per casa assumono un ruolo fondamentale per la verifica personale della comprensione e acquisizione dell'argomento. Le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche verranno analizzate e assimilate in base al criterio sequenziale della presentazione/ ascolto/analisi/ riflessione/ controllo e reimpiego delle strutture del lessico acquisito.

Verifiche

Per il primo trimestre si prevedono 2 verifiche scritte e 1 verifica orale, mentre per il pentamestre 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta. A tal proposito le verifiche, saranno:

· FORMATIVE: continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.

· SOMMATIVE: periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

Libri di testo

Dal testo “Linear 2”, G.Motta, Loescher Edizioni, saranno trattate le Lektionen 9,10, 11, 12, 13.
Dal testo “Menschen im Beruf Pflege”, Hagner V., Hueber Verlag, saranno trattate le Lektionen 1, 2, 4.

Classe IIIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

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