Classe VBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

Docente

Prof.ssa Simona Mandalà

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, IL CERCHIO DELLA VITA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Kinderarbeit
• Phasen der Adoleszenz; Jugend unter Hitler
• Familienformen
• Behinderung, Ergotherapeut
• Verschiedene Formen der Pflege; Atenpfleger

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato HO CURA DELLE ISTITUZIONI, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•  Die Europäische Union
•  Die Vereinten Nationen
•  Der Internationale Tag der Menschenrechte

• Kinderrechtskonvention
• Unicef
• Agenda 2030
• Weltgesundheitsorganisation

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Le vacanze, il tempo atmosferico

• Lessico relativo a professioni, mondo del lavoro e progetti futuri
• Esperienze di studio, lavoro e volontariato all’estero
• Principali aspetti culturali e città della Germania, con confronti con l’Italia
• Definizione del lavoro minorile e differenza tra compiti normali e sfruttamento minorile
• Le diverse fasi evolutive dell'adolescenza
• Totalitarismo e indottrinamento giovanile
• Diverse tipologie di famiglie
• Diverse forme di disabilità
• Profilo professionale dell’ergoterapista
• Diverse forme di assistenza
• Profilo dell’infermiere geriatrico

Abilità (saper fare)

• Raccontare un viaggio o una vacanza passata
• Descrivere le condizioni meteorologiche
• Descrivere le principali professioni, mansioni e caratteristiche del mondo del lavoro
• Parlare dei propri progetti futuri e raccontare esperienze di studio, lavoro o volontariato all’estero
• Descrivere e confrontare aspetti culturali, sociali e geografici della Germania e dell’Italia
• Presentare le principali città tedesche e i loro elementi caratteristici
• Riferire sul lavoro minorile distinguendo tra tra compiti normali e sfruttamento minorile
• Presentare le diverse fasi evolutive dell'adolescenza
• Riferire sulle organizzazioni giovanili durante il regime nazista
• Descrivere le diverse tipologie di famiglia
• Conoscere e descrivere le diverse forme di disabilità
• Illustrare le mansioni, gli ambiti e le competenze dell’ergoterapista
• Conoscere e descrivere le diverse forme dell'assistenza
• Illustrare le mansioni, gli ambiti e le competenze dell'infermiere geriatrico

Competenze (saper essere/essere in grado di)

COMPETENZE DI BASE

• Saper utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
• Saper utilizzare il linguaggio specifico della microlingua.
• Saper produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Saper integrare le competenze professionali orientate al paziente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi.

COMPETENZE TRASVERSALI

• Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
• Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.
• Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• SCRITTURA: è in grado di scrivere testi su diversi argomenti che si riferiscano al suo campo d’interesse e all’ambito tecnico-professionale, valutando diverse informazioni.
• ASCOLTO: è in grado di comprendere ciò che viene detto su argomenti sia familiari sia non familiari che si affrontano normalmente nella vita e nel lavoro.
• PARLATO: è in grado di descrivere ed esporre argomenti che rientrano nel suo campo d’interesse personale e professionale.
• LETTURA: è in grado di comprendere testi relativi a problemi del mondo contemporaneo e di interesse professionale.

Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

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Metodi

Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari.

A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

• Esplicitazione degli obiettivi: presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
• Introduzione contestualizzata: immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
• Pratica guidata: svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
• Riflessione metalinguistica: analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
• Reinvestimento e reimpiego: esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

Verifiche

Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e 2 orali.

Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

• Valutazione formativa: continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
• Valutazione sommativa: cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

Libri di testo

•  G. Motta, Linerar 2, Torino, Loescher, 2020
•  W. Hagner, Menschen im Beruf. Pflege - A2, Hueber, 2018. Saranno trattate  le Lektionen 15, 23 e 24  ed una selezione di letture d'indirizzo proposte dall‘insegnante.
• Materiale fornito dall'insegnante per la parte di educazione civica e dello sfondo unificatore