Classe IBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco

Docente

Martina Miotto

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il mondo incantato della fiaba.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Comprendere e identificare i personaggi principali e le azioni della fiaba
• Collaborare alla realizzazione di semplici attività ludico-educative legate alla fiaba

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Bist du umweltbewusst? ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Umweltbewusst leben – umweltfreundliche Aktionen im Alltagsleben: raccolta differenziata, riduzione della plastica, risparmio di acqua ed energia, uso dei mezzi pubblici o della bicicletta, riduzione degli sprechi alimentari.
• Bist du umweltbewusst? – comportamenti e responsabilità individuale: riflettere sulle proprie abitudini, distinguere comportamenti sostenibili e non sostenibili ed esprimere semplici proposte per proteggere l’ambiente.
• Cittadinanza digitale: struttura di un'email informale

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

LESSICO

• Forme di saluto e semplici espressioni per presentarsi e congedarsi.
• Alfabeto e spelling.
• Numeri.
• Nazioni, lingue e nazionalità.
• Hobby e attività del tempo libero.
• Strutture sportive e ricreative.
• Abbigliamento.
• Principali cibi e bevande.
• Lessico essenziale relativo alla fiaba “der gestiefelte Kater”: personaggi, ambienti, oggetti e azioni principali.

GRAMMATICA

• Pronomi personali soggetto.
• Pronomi e avverbi interrogativi: wer, wo, woher, wohin, wann, was.
• Espressione Wie geht’s? e principali risposte.
• Presente indicativo dei verbi sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heißen, mögen, machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden.
• Forma möchte per esprimere desideri e richieste.
• Uso di gefallen e finden per esprimere gusti e opinioni.
• Articoli determinativi e indeterminativi.
• Costruzione della frase enunciativa e interrogativa.
• Uso del pronome impersonale man.
• Aggettivi possessivi al singolare.
• Negazione con nicht e kein.
• Casi nominativo e accusativo.
• Formazione del plurale dei sostantivi.

Abilità (saper fare)

SAPER:

• salutare, presentarsi e presentare qualcuno, contare fino alle centinaia, chiedere e dare il numero di telefono, chiedere e dare informazioni personali, dire che cosa piace, parlare dei propri hobby, chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario,saper parlare della propria famiglia, chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona, saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè.

• Comprendere il significato globale della fiaba “Der gestiefelte Kater” e delle azioni intrecciate con prove ed elementi riconducibili ad altre fiabe, riconoscendo e utilizzando il lessico essenziale relativo a personaggi, ambienti, oggetti e azioni, descrivere brevemente personaggi e principali sequenze della storia, rispondere a semplici domande di comprensione.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Saper interagire in conversazioni professionali brevi e semplici con potenziali clienti su argomenti inerenti la prima colazione sia a livello dietetico, di servizio hotel e interculturale

Essere in grado di utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica della prima colazione.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

SCRITTURA: è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.

ASCOLTO: è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.

PARLATO: è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi

LETTURA: è in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

Contenuti

LESSICO: lessico relativo alle prime 4 Lektionen.

GRAMMATICA

• Il presente dei verbi wohnen, kommen, sein, heißen, mögen, machen e gehen, haben, sprechen, arbeiten, nehmen e finden
• La frase enunciativa.
• La frase interrogativa.
• La frase interrogativa introdotta da pronome oavverbio.
• La forma Wie geht's?
• Gli avverbi interrogativi Wo?, Woher?, le preposizioni in e aus
• La forma möchte + Infinitiv.
• La forma verbale + lieber.
• La frase interrogativa introdotta da pronome o avverbio.
• Il genere dei sostantivi e l'articolo determinativo al nominativo.
• L'avverbio interrogativo Wann? e la preposizione um.
• Il pronome interrogativo Was?
• Il complemento di moto a luogo: la preposizione in + accusativo.
• Gli avverbiinterrogativi Wo? e Wohin? e la preposizione in.
• La forma impersonale man.
• La forma di cortesia.
• La costruzione della frase con la regola dell'inversione.
• I casi nominativo ed accusativo.
• Le nazionalità e le professioni: forma maschile e femminile.
• L'aggettivo possessivo.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

LESSICO: forme di saluto, l’alfabeto, paesi, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abbigliamento e cibo.

GRAMMATICA: pronomi personali soggetto, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, mögen, machen, spielen, gehen, sprechen, arbeiten, nehmen, finden, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa,  interrogativa e inversa, i numeri da 1 a 100.

Metodi

Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari. A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen). Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante. L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

• Esplicitazione degli obiettivi: presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
• Introduzione contestualizzata: immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
• Pratica guidata: svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
• Riflessione metalinguistica: analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
• Reinvestimento e reimpiego: esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

Verifiche

Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due-tre prove scritte e due orali. Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

• Valutazione formativa: continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
• Valutazione sommativa: cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

Libri di testo

• G. Motta, L. Thoma, N. Bickert, Deutsch Vital vol. 1, Torino, Loescher Editore, 2026. Saranno trattale le Lektionen 1 - 4
• Educazione Civica materiale inserito in classroom e/o cartaceo