Docente

SILVIA BOGONI

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

GIOCARE E' UNA COSA SERIA: dall'Impero Romano a Carlo Magno.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile.
LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Le guerre puniche e l'espansione romana nel Mediterraneo.
Le trasformazioni della società romana.
Le riforme agrarie dei Gracchi.
L'età di Mario e Silla.
Le campagne di Pompeo e Cesare.
La fine della repubblica.
L’Impero romano: il principato di Augusto.
L'impero romano: il I e il II secolo d.C.
L'impero romano: dall'apogeo alla crisi.
I giochi dell'infanzia nell'Impero romano.
Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia.
I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio.
Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano.
Costantino e l’Impero cristiano.
La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
La caduta dell'impero romano d'Occidente
I regni romano barbarici.
L'impero d'Oriente.
I Longobardi in Italia.
La Chiesa di Roma.
La civiltà arabo-islamica.
I Franchi e l'età carolingia.
Il lavoro minorile.
La pubblica amministrazione: comuni, province, regioni.

Abilità (saper fare)

Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

Contenuti

GIOCARE E' UNA COSA SERIA: dall'Impero Romano a Carlo Magno. L’Impero romano. I giochi dell'infanzia nell'Impero romano. Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia. I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio. Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano. L’Impero cristiano. La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
ED. CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile. LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.

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