Classe IA 2012-2013: Italiano

Docente

Maria Cristina Soave

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
  - I principali elementi della comunicazione.
  - Trattazione di vari tipi di testo.
  - Riflessione sul lessico specifico.
   
•  COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
  - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
  - Elementi caratterizzanti il testo poetico.
•  PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
  - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
  
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
  - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
  - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
  - Uso della punteggiatura.
  - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
  
• RILESSIONE SULLA LINGUA
  - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. 

Abilità (saper fare)

•   COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
  - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
  - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
  - Comprensione di linguaggi multimediali
  
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
  - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
  - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
  
•   PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
  - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
  
•   PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
  - Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
  - Consultare autonomamente il dizionario
  
• RILESSIONE SULLA LINGUA
  - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

Competenze

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
- Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
- Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

RILESSIONE SULLA LINGUA
- Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

•   OBIETTIVI MINIMI
  L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze
  L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:
  Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
  Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto - Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
  Produzione delle lingua parlata
  - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
  Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
  - Saper consultare il dizionario
  - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
  - Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
• Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe
  - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato. - Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

Contenuti

•  PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI. 
• L’ortografia e la punteggiatura.
  - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.
  - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.
   
•   SECONDO MODULO:EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE.
• - Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;
  - riassunti orali e scritti;
  - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
  - rielaborazioni di testi proposti:
  - come si scrive
   una lettera;
   una pagina di diario;
   un articolo di cronaca.
  - produzione di testi
   descrittivi;
   espositivi;
   espressivi;
   regolativi;
   narrativi.
  - esposizione orale di diversi contenuti;
  - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )
  
•   TERZO MODULO: Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.
• - Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica:
  o Fedro: Il lupo e il cane
   A.N. Afanasjev: Il gelo
   H.C. Andersen: I vestiti nuovi dell’imperatore
   Dalle “Mille e una notte” Storia di Khalid ibn Abdallah e del giovane ladro
   Dal “Novellino” La novella del sultano e del ricco ebreo
   G. Boccaccio: Nostagio degli Onesti.
  - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia.
  
• QUARTO MODULO: Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror
• - Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror;
  - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
  - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :
   M. de Cervantes: Il cavaliere errante
   D. Dafoe: Venerdì
   M.Twein: Tre ragazzi in fuga
   E. Salgari: “Non sono un assassino, sono un giustiziere”
   S.King: Sul ponte in fila indiana
   J.R.R. Tolkien: Lo Hobbit e gli orchi.
  - riassunti orali e scritti;
  
• QUINTO MODULO:Leggere per capire se stessi: crescere
• - Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore.
  - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
  - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo Venti racconti per te
   M. Bulgakov: Gola d’acciaio
   E. de Luca: Il pannello
   A. Frank: Una lezione di matematica
   L.Hughes: Grazie, signora
   Y. Kemal: Calzoni bianchi
   M. Lodoli: Alberto
   A. Moravia: Potente per forza.
   J. C. Oates: Dove vai, dove sei stata
   D. Pennac: Mamma di Kamo
   F. Piccolo: Il lavoro che avrei voluto fare
   M. Serra: Ehi, amico! Tu leggere qui!
  • scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione)-
  
• QUARTO MODULO (2^ parte)
  Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.
  - Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza
  - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
  - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :
   F. Kafka: Trasformato in un enorme insetto
   D. Buzzati: La giacca stregata
   F. Brawn: Un uomo esemplare
   R. Bradbury: La bottiglia azzurra
  
• SESTO MODULO
  Incontro con l’autore: ITALO CALVINO
  - Introduzione allo studio di Calvino, del suo contesto sociale e della sua poetica
  - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
  - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :
   Ultimo viene il corvo
   La doppia natura di Marcovaldo
   L’avventura di due sposi
   Dov’è più azzurro il fiume
  

Metodi

•   Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
  Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
  Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

Verifiche

• - Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.
  - Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
• - Verifiche di comprensione orale individuale e/o in gruppo ogni settimana
  - Verifica scritta di unità sui generi trattati
  - verifica di produzione scritta
• - verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese
  
• Concorreranno alla formulazione del giudizio finale la situazione di partenza del singolo studente e l’impegno dimostrato.
  

Libri di testo

•   Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia: Vicevcersa, Le Monnier scuola.
•  L.Lazzaro - F. Songa: Leggere tutti unico, Archimede edizioni.- VENTI RACCONTI PER TE, Archimede edizioni.