Classe IIBSOC - A.S. 2018-2019: Lingua inglese

Docente

Sara Incarnato

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

- Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. -Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali. - Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua.

Abilità (saper fare)

• Fare acquisti. Parlare di cibo e bevande. Parlare di quantità.
• Parlare di azioni passate; Descrivere esperienze del passato; Descrivere attività abituali e temporanee al passato e al presente; Narrare storie; Parlare di date e orari.
• Descrivere l’aspetto fisico e caratteriale delle persone; Descrivere persone, oggetti, luoghi; Esprimere opinioni, preferenze, accordo e disaccordo, confrontare; Chiedere e dare informazioni, consigli e suggerimenti; Esprimere sentimenti e apprezzamenti.
• Parlare di problemi, di ciò che è possibile o permesso fare, di regole e obblighi; Dare istruzioni, fare offerte; Parlare di distanze, del tempo impiegato a percorrerle e frequenza, dare indicazioni; Fare domande indirette. Chiedere prezzo, quantità e modalità di pagamento.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• LISTENING :

   • Cogliere la situazione e il ruolo di un interlocutore in una conversazione ed il significato globale di brevi messaggi e conversazioni di argomento quotidiano;
   • Cogliere il senso generale e le principali informazioni specifiche di messaggi generali se il discorso è articolato con chiarezza e supportato da immagini;

• SPEAKING :

   • Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità;
   • Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, sociale o all’attualità;
   • Saper riferire i punti principali di testi su argomenti conosciuti, evidenziandone la sequenza logica e/o temporale.

• READING :

   • Cogliere il senso e lo scopo di testi scritti di carattere quotidiano ed inferire in un contesto  noto il significato di qualche vocabolo non conosciuto;
   • Ricercare selettivamente in testi di una certa ampiezza o in più testi o fonti le informazioni necessarie per lo svolgimento di un determinato compito;
   • Identificare in testi argomentativi chiaramente strutturati, le informazioni essenziali, la loro articolazione e la loro finalità (istruzioni tecniche di settore).

• WRITING :

   • Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche;
   • Scrivere brevi testi per dare o ricevere informazioni e/o descrizioni secondo diverse tipologie testuali (mail, lettere…).

• RIFLESSIONE SULLA LINGUA E LA CULTURA :

   • Riflettere sulle strutture grammaticali e saperne esplicitare il funzionamento;
   • Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale;
   • Utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio;
   • Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e 
      orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità;
   • Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo 
     personale o familiare;
   • Utilizzare il dizionario bilingue, compreso quello multimediale.

• ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

   • Analizzare semplici fenomeni di interazione tra gruppi.
   • Individuare gli spazi e i materiali in funzione delle attività e degli utenti.
   • Analizzare le pratiche professionali oggetto di osservazione e riconoscere i metodi di intervento utilizzati.
   • Riconoscere i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di un piano d’intervento.
   • Individuare le caratteristiche essenziali della metodologia del lavoro nell’ambito socio-sanitario.
   • Individuare i bisogni socio-assistenziali dell’utenza. 
   • Utilizzare le conoscenze teoriche relative al processo d'aiuto, collegandole a situazioni concrete.
   • Utilizzare gli strumenti e le tecniche di comunicazione facilitata.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• LISTENING : Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
• SPEAKING : Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
• READING : Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
• WRITING : Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Contenuti

• Sostantivi countables e uncountables; i quantifiers
• Past Simple verbo be , be born, past time expressions, regular and irregular verbs; Il lessico relativo a luoghi di vacanza e mezzi di trasporto; Differenza tra past simple e past continuous
• Differenza tra like, look like e be like; Comparativo e superlativo di aggettivi ed avverbi; Aggettivi ed espressioni per descrivere il carattere e l’aspetto fisico di una persona
• Preposizioni di luogo e di movimento
• Let’s….Shall…. will/ would like
• Verbi modali Can /Could /May
• Whose…? Possessive, pronouns

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• Past Simple verbo be , be born; regular and irregular verbs;
• Verbo modale can (abilità e permesso).
• Aggettivi comparativi e superlativi regolari; Aggettivi ed espressioni per descrivere il carattere e l’aspetto fisico di una persona;

Metodi

• Si farà uso dei sussidi audio visivi nel corso del modulo oltreché del libro di testo e fotocopie. Il tipo di lezione non sarà solo frontale, ma ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.

Verifiche

• Trimestre: minimo due prove scritte e una prova orale, • Pentamestre: minimo tre prove scritte e due prove orali.

Libri di testo

• NETWORK – OXFORD– Student’s Book & Workbook 1 – autore: Paul Radley