Docente[modifica | modifica sorgente]

CASALINI SABINA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno[modifica | modifica sorgente]

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Le tappe del cambiamento, le trasformazioni, l'importanza dello sport per accrescere l'autostima, l'empatia, le relazioni sociali.
Importanza dell'attività fisica e della pratica sportiva per evitare i malesseri e le devianze legati alla fase della trasformazione adolescenziale che possono arrivare anche al ritiro sociale

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" [modifica | modifica sorgente]

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Io ho cura delle persone in difficoltà, donne maltrattate, anziani, adolescenti
Io ho cura delle persone in difficoltà temporanee da traumi durante l'attività fisica
Visione del film "Rinascere", storia vera di Manuel Bortuzzo

Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente]

Conoscere l’educazione posturale
Riconoscere e confrontare i ritmi dei gesti e delle azioni anche dello sport
Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva
Conoscere la struttura e l’evoluzione dei giochi e degli sport individuali e collettivi affrontati
Conoscere: i principi di prevenzione della sicurezza personale in palestra,a scuola e negli spazi aperti; i principi generali dell’alimentazione e importanza nell’attività fisica; l’aspetto educativo e sociale dello sport
Conoscere l’attività motoria e sportiva in ambiente naturale

Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente]

Assumere sempre posture corrette, soprattutto in presenze di carichi
Riprodurre e saper realizzare ritmi personali delle azioni e dei gesti anche tecnici dello sport, saper interagire ogni ritmo del compagno
Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica
Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie dei giochi sportivi trasferendole a spazi e a tempi disponibili; -cooperare in equipe utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali
Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza
Curare l’alimentazione relativa al fabbisogno quotidiano
interpretare le dinamiche afferenti al mondo sportivo e all’attività fisica
Saper esprimere e orientare le attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio territoriale

Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente]

Svolgere attività motorie, adeguandosi ai diversi contesti riconoscendo le variazioni fisiologiche
Utilizzare gli stimoli percettivi per modificare rapidamente le proprie azioni motorie
Realizzare in modo idoneo ed efficace l’azione motoria richiesta
Conoscere e praticare in modo corretto ed essenziale i principali giochi sportivi e sport individuali
Conoscere le norme di primo soccorso e di una corretta alimentazione e assumere i comportamenti responsabili nella tutela della sicurezza
Utilizzare mezzi e strumenti idonei a praticare attività in ambiente naturale

Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente]

(definiti in dipartimento)

saper eseguire semplici esercizi sul piano coordinativo
saper sostenere un allenamento di potenziamento fisiologico a bassa intensità
saper apprendere con sufficiente controllo gli elementi fondamentali delle attività sportive praticate
saper eseguire semplici elementi di pre-acrobatica
mantenere un comportamento sociale adeguato relativamente alle norme igienico sanitarie e alla pratica sportiva (correttezza, rispetto dei compagni e delle regole del gioco, collaborazione e impegno)

Contenuti[modifica | modifica sorgente]

Le attività elencate saranno utilizzate tenendo conto che ciascuna di esse, a secondo della metodologia adottata, può essere utile al conseguimento di obiettivi diversi.
Inoltre non si indicano periodi particolari dello svolgimento delle attività in quanto parecchie vengono svolte contemporaneamente o ripetute più volte nel corso dell’anno scolastico.
Attività ed esercizi a corpo libero a carico naturale di mobilità articolare, stretching e tonificazione generale
Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-tempo variate ed in generale di coordinazione
Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni semplici
Attività ed esercizi con piccoli attrezzi
Esercitazioni atte al miglioramento delle capacità condizionali
Conoscenza e pratica dei giochi sportivi: pallavolo, pallacanestro, calcetto, pallamano, badminton e bocce
Conoscenza e pratica di una o più discipline dell’atletica leggera
Teoria:
Teoria legata all’attività pratica svolta
Primo soccorso nel caso di traumi legati all’esercizio fisico
Metodi per lo sviluppo delle capacità condizionali
Regolamenti dei giochi sportivi praticati
Durante l’anno scolastico alcuni allievi potranno partecipare alle attività proposte nell’ambito dei giochi sportivi studenteschi
Tutta la classe potrà partecipare all’uscita didattica prevista nel progetto “ Sport è Salute”: classi terze (Uscita didattica visita guidata di Ferrara in bicicletta partendo in treno da Legnago)

Metodi[modifica | modifica sorgente]

Applicare il programma e realizzarne la scansione nel tempo in relazione all’ambiente e alle strutture a disposizione
Rendere l’allievo con le sue esigenze psico-fisiche protagonista del processo educativo che tenga conto della sua personalità e della sua evoluzione
Fare in modo che la successione di sforzi e di carichi corrisponda e rispetti le leggi fisiologiche
Garantire a ciascun allievo la possibilità di trarre giovamento dall’attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo
Utilizzare attività idonee a colmare eventuali lacune (in itinere)
Intendere l’agonismo come impegno per dare il meglio di se stessi nel confronto con gli altri
Si utilizzeranno prevalentemente lezioni pratiche, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo; lezioni frontali; lavori di gruppo

Verifiche[modifica | modifica sorgente]

formative con controllo in itinere del processo educativo e di apprendimento (osservazione diretta e sistematica durante la lezione)
sommative con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività (test, prove pratiche, questionari, prove strutturate e semi-strutturate, ricerche e approfondimenti individuali e/o di gruppo, colloqui) In particolare la valutazione trimestrale e finale dovrà tenere conto: dei risultati ottenuti dei progressi effettivamente raggiunti in base alle capacità potenziali e ai livelli di partenza della partecipazione, dell’impegno e dell’interesse dimostrati durante le lezioni Le eventuali giustificazioni dalle lezioni pratiche eccedenti quelle concesse dall’insegnante, se non motivate da certificato medico, incideranno negativamente sulla valutazione trimestrale e finale.

Libri di testo[modifica | modifica sorgente]

“Il corpo e i suoi linguaggi light”, Edizione blu Del Nista – Parker – Tasselli Casa Editrice G. D’Anna

Classe IIIBSOC - A.S. 2022-2023: Scienze motorie

Indice