Docente

CASALINI SABINA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno[modifica | modifica sorgente]

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA:

Le start up ambientali sostenibili: scelta imprenditoriale all'interno del Parco "Molina", interazione fra parco, mulini, produzione di vino

Il turismo termale, i percorsi benessere ABANO TERME

i percorsi turistici ed il turismo enogastronomico

eat healthy VS junk o cibo spazzatura

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno[modifica | modifica sorgente]

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Le Istituzioni sportive, dalle Federazioni al CONI, dal CONI al CIO
La Costituzione Italiana e lo sport
La Carta Olimpica
Olimpiadi e Paralimpiadi

Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente]

L’educazione motoria, fisica e sportiva nelle diverse età e condizioni
Il ritmo dei gesti e delle azioni anche sportive
La correlazione dell’attività motoria e sportiva con gli altri saperi
L’aspetto e educativo e sociale dello sport
Conoscere le norme di prevenzione e gli elementi del primo soccorso, gli effetti sulla persona umana dei percorsi di preparazione fisica graduati opportunamente e dei procedimenti farmacologici tesi solo al risultato
Conoscere i diversi tipi di attività motoria e sportiva in ambiente naturale e nell’ambiente acqua

Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente]

Organizzazione e applicazione di personali percorsi di attività motoria e sportiva e autovalutazione del lavoro. Analisi ed elaborazione dei risultati testati
Cogliere e padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci nei gesti e nelle azioni sportive
Realizzare progetti motori e sportivi che prevedono una complessa coordinazione globale e segmentarla individuale e in gruppi con e senza attrezzi
Osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell’attività motoria e sportiva proposti dalla società
Applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi fondamentali del pronto soccorso
Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica, conferendo il giusto valore all’attività fisica e sportiva
Sapersi orientare in attività sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio territoriale

Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente]

Conoscere tempi e ritmi nell’attività motoria e/o sportiva riconoscendo i propri limiti e le proprie potenzialità
Orientarsi tenendo conto delle informazioni propriocettive ed esterocettive caratterizzanti la propria azione motoria
Mantenere la capacità di risposte adeguate in contesti complessi
Conoscere strategie di gioco e dare il proprio personale contributo al gioco interpretando al meglio la cultura sportiva
Conoscere le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni del primo soccorso e i principi per l’adozione di corretti stili di vita
Elaborare e pianificare autonomamente progetti, percorsi, attività in ambiente naturale

Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente]

(definiti in dipartimento)

saper eseguire semplici esercizi sul piano coordinativo
saper sostenere un allenamento di potenziamento fisiologico a bassa intensità
saper apprendere con sufficiente controllo gli elementi fondamentali delle attività sportive praticate
saper eseguire semplici elementi di pre-acrobatica
mantenere un comportamento sociale adeguato relativamente alle norme igienico sanitarie e alla pratica sportiva (correttezza, rispetto dei compagni e delle regole del gioco, collaborazione e impegno)

Contenuti[modifica | modifica sorgente]

Le attività elencate saranno utilizzate tenendo conto che ciascuna di esse, a secondo della metodologia adottata, può essere utile al conseguimento di obiettivi diversi.
Inoltre non si indicano periodi particolari dello svolgimento delle attività in quanto parecchie vengono svolte contemporaneamente o ripetute più volte nel corso dell’anno scolastico
Attività ed esercizi a corpo libero a carico naturale di mobilità articolare, stretching e tonificazione generale
Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-tempo variate ed in generale di coordinazione
Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni semplici
Attività ed esercizi con piccoli attrezzi
Esercitazioni atte al miglioramento delle capacità condizionali
Conoscenza e pratica dei giochi sportivi: pallavolo, pallacanestro, calcetto, pallamano, hockey, badminton e bocce
Conoscenza e pratica di una o più discipline dell’atletica leggera
Teoria:
Teoria legata all’attività pratica svolta
Piano di lavoro per lo sviluppo delle capacità condizionali
Lo sport durante il fascismo
I valori educativi e sociali dello sport
Regolamenti dei giochi sportivi praticati
Durante l’anno scolastico alcuni allievi potranno partecipare alle attività proposte nell’ambito dei giochi sportivi studenteschi
Proposta di mini corso di nuoto di 4 lezioni presso l'impianto natatorio di Legnago
Tutta la classe potrà partecipare all’uscita didattica prevista nel progetto “Sport è Salute”: classi quinte, Abano Terme PD, piscina termale Columbus

Metodi[modifica | modifica sorgente]

Applicare il programma e realizzarne la scansione nel tempo in relazione all’ambiente e alle strutture a disposizione
Rendere l’allievo con le sue esigenze psico-fisiche protagonista del processo educativo che tenga conto della sua personalità e della sua evoluzione
Fare in modo che la successione di sforzi e di carichi corrisponda e rispetti le leggi fisiologiche
Garantire a ciascun allievo la possibilità di trarre giovamento dall’attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo
Utilizzare attività idonee a colmare eventuali lacune (in itinere) Intendere l’agonismo come impegno per dare il meglio di se stessi nel confronto con gli altri
Si utilizzeranno prevalentemente lezioni pratiche, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo; lezioni frontali; lavori di gruppo

Verifiche[modifica | modifica sorgente]

formative con controllo in itinere del processo educativo e di apprendimento (osservazione diretta e sistematica durante la lezione)
sommative con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività (test, prove pratiche, questionari, prove strutturate e semi-strutturate, ricerche e approfondimenti individuali e/o di gruppo, colloqui) In particolare la valutazione trimestrale e finale dovrà tenere conto: dei risultati ottenuti dei progressi effettivamente raggiunti in base alle capacità potenziali e ai livelli di partenza della partecipazione, dell’impegno e dell’interesse dimostrati durante le lezioni Le eventuali giustificazioni dalle lezioni pratiche eccedenti quelle concesse dall’insegnante, se non motivate da certificato medico, incideranno negativamente sulla valutazione trimestrale e finale.

Libri di testo[modifica | modifica sorgente]

“Nuovo sportivamente” Del Nista-Parker-Tasselli Casa Editrice G.D’Anna

Classe VAA - A.S. 2022-2023: Scienze motorie

Indice