Docente

Paratico Marco

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "La cucina attenta alle diversità: in tavola regionalismo, multiculturalismo e cucine speciali", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Risate e risotti nelle opere di Goldoni; La locandiera: i luoghi della cucina dal seicento al settecento: il cibo dei viandanti
L’alimentazione nel Galateo: la colazione del Giovin Signore nel “Giorno” di Parini
Il Caffè, simbolo borghese.
La fame contadina e l’Ottocento: Il pranzo dei poveri nei “Promessi Sposi” di Manzoni

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

I simboli nei campi di sterminio: Il triangolo rosa
Netiquette : i diritti in rete

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Conoscere le radici storiche e l'evoluzione della letteratura italiana dal Barocco all'età romantica.
Conoscere elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e la cultura di altri Paesi.
Conoscere la struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
Conoscere le moderne forme di comunicazione verbale, visiva e multimediale.
Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
Conoscere le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
Conoscere il valore e l'importanza della memoria.
Conoscere gli approcci e i comportamenti di giustizia sociale.

Abilità (saper fare)

Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica, quindi esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista, sia oralmente sia in forma scritta.
Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.
Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali, quindi elaborare testi scritti diversificati ivi comprese ricette, utilizzando anche il linguaggio settoriale
Arricchimento del patrimonio lessicale e rafforzamento della padronanza sintattica.
Acquisizione di autonoma capacità di interpretazione di un testo letterario, in prosa ed in poesia, quindi potenziamento delle competenze di analisi testuale.
Acquisizione della specificità dell’espressione letteraria.
Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Sviluppo ed esercizio delle competenze digitali e di cittadinanza in piena interazione e sinergia con lo sfondo unificatore.
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali.
Analizzare le caratteristiche enogastronomiche e socio-culturali del territorio veneto e limitrofo.
Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento.
Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi
Comprensione del ruolo delle fonti di informazione, valore della conservazione e messa a disposizione di biblioteche, archivi fisici e digitali, insieme a raccolte di informazioni depositarie della nostra memoria collettiva e del nostro patrimonio culturale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento):

Avere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
Possedere un’autonoma capacità di lettura.
Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
Leggere, comprendere e interpretare testi letterario e di vario genere.
Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.
Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.
Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti, sotto la guida dell'insegnante.

Contenuti

PRIMO MODULO: Il Barocco in Italia e in Europa. L’evoluzione del poema epico in generi più adeguati al cambiamento di mentalità in epoca moderna (sviluppo del teatro - Shakespeare in Inghilterra e Moliere in Francia / sviluppo del romanzo - Cervantes in Spagna); Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica: Il pensiero filosofico e scientifico attraverso le sue opere; la questione dell’intellectus fidei e il processo.
SECONDO MODULO: L’età dell’Illuminismo. L’esperienza letteraria in Francia: Voltaire, Montesquieu, Rousseau; L'evoluzione italiana: Cesare Beccaria; Carlo Goldoni; Giuseppe Parini; Vittorio Alfieri; U. Foscolo: le opere; Lettura di sonetti scelti. Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura del testo: Il cinque maggio.
TERZO MODULO: Il Romanticismo. Il Romanticismo in Europa e in Italia. Giacomo Leopardi; Le principali opere, Il pensiero e la poetica - Lettura di brani scelti; Manzoni: Le principali opere; il pensiero e la poetica, I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura di testi scelti.
QUARTO MODULO (durante tutto l’anno) La scrittura per l’Esame di Stato: Analisi delle tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti e svolgimento di esercizi per rinforzare capacità di svolgimento dei testi di tipologia A, B e C.

Contenuti minimi