Docente

Scarcella Donatella

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Turpe est in patria vivere et patriam non cognoscere (Plinio il Vecchio). Il turismo di prossimità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Vie e viandanti tra Medioevo e Rinascimento
Verona dantesca;
Petrarca e i Colli Euganei;
Chichibio, cuoco venezian;
Pedalando nella Ferrara di Ariosto.
Laboratorio di scrittura sugli eventi del territorio, dalla Biennale al tour dei caffè storici di Venezia

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

SICUREZZA IN RETE. BULLISMO E CYBERBULLISMO.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall’origine al XV secolo.
La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata
Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale finalizzate al marketing dei prodotti e servizi.
Le funzioni e i significati di tutte le parti del discorso
La struttura della frase semplice e complessa.
Gli elementi, le modalità e le regole del sistema della comunicazione.
Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
Le strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori presi in esame.
Le modalità di una comunicazione non violenta.
Il buon uso delle strategie espressive e degli strumenti tecnici nella comunicazione in rete.

Abilità (saper fare)

Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
Riconoscere i tratti peculiari della cultura medievale nella produzione letteraria e artistica degli autori affrontati.
Contestualizzare testi e opere letterarie e artistiche, in poesia e prosa, in rapporto alle differenti realtà territoriali e alla tradizione culturale italiana.
Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell’educazione permanente.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

1. Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali".
2. Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
3. Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".
4.Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".

Obiettivi minimi

(definiti nel Curricolo)

Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
Conoscere le opere principali degli autori presi in esame.
Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

Le vie di comunicazione nel Medioevo. I viaggiatori medievali: giullari, trovatori e cavalieri erranti. Contesto storico e culturale del Medioevo; i principali documenti nella formazione dei volgari romanzi: Indovinello veronese; la nuova letteratura di Francia: la lingua D'oc e D'oil e i generi letterari da essi derivati l'amor cortese; Le origini della poesia in Italia; la letteratura religiosa: Il Cantico delle creature di San Francesco d'Assisi; La scuola siciliana e toscana; Il Dolce stil novo.
In viaggio nel Medioevo. La Verona dantesca: -Dante Alighieri: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti. Petrarca e i Colli Euganei: -Francesco Petrarca: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie. Chichibio, cuoco venezian: -Giovanni Boccaccio: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate ( Lisabetta da Messina, Chichibio e la gru, Federigo degli Alberighi). Da Decameron di Giovanni Boccaccio: I viaggi perigliosi di Landolfo Rufolo (giornata 2, novella 4). Pedalando nella Ferrara di Ariosto:-Ludovico Ariosto: biografia; principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere; struttura dell'Orlando Furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
Dante Alighieri: contenuti e poetica della Divina Commedia. Lettura e commento di alcuni canti scelti
Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. Lettura e commento di sonetti presenti nel libro di testo
Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron. Lettura e commento di Chichibio e la gru (VI, 4), Federigo degli Alberighi (V, 9).
I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’Orlando furioso.
Tipologia A, B e C
Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
Comunicazione e comportamento non violento.

Metodi

Lezione frontale
Attività di brain-storming
Role playing

Verifiche

Verifiche orali
Produzione di testi scritti: tipologia A,B e
Elaborazione power point e relativa esposizione

Libri di testo

VIAGGIO NELLA LETTERATURA VOL 1 + PERCORSI DI DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA; STORIA E ANTOLOGIA DELLA LETTERATURA ITALIANA VOL1 CARLA MARISA, SGROI ALFREDO Editore Palumbo 2023

Classe IIIDA - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

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