Classe IVASOC - A.S. 2023-2024: Scienze motorie

Docente

Carmagnani Elena

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• La diversità, attività fisica, sport e disabilità, dalla riabilitazione alla competizione, attività adattata
• Special Olympics
• Indicazioni operative pratiche da attuare per il funzionamento ottimale dei soggetti con disabllità fisiche ed intellettive, favorendo il benessere, nell'ottica del Progetto di vita

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• Cura della memoria storica, la storia dello sport
• Lo sport negato (ebrei, donne, uomini di colore)

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere l’educazione posturale
• Riconoscere e confrontare i ritmi dei gesti e delle azioni anche dello sport
• Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva
• Conoscere la struttura e l’evoluzione dei giochi e degli sport individuali e collettivi affrontati
• Conoscere: i principi di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti; i principi generali dell’alimentazione e importanza nell’attività fisica; l’aspetto educativo e sociale dello sport
• Conoscere l’attività motoria e sportiva in ambiente naturale

Abilità (saper fare)

• Assumere sempre posture corrette, soprattutto in presenze di carichi
• Riprodurre e saper realizzare ritmi personali delle azioni e dei gesti anche tecnici dello sport, saper interagire ogni ritmo del compagno
• Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica
• Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie dei giochi sportivi trasferendole a spazi e a tempi disponibili;
• Cooperare in èquipe utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali
• Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza
• Curare l’alimentazione relativa al fabbisogno quotidiano
• Interpretare le dinamiche afferenti al mondo sportivo e all’attività fisica
• Saper esprimere e orientare le attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio territoriale

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Svolgere attività motorie, adeguandosi ai diversi contesti riconoscendo le variazioni fisiologiche
• Utilizzare gli stimoli percettivi per modificare rapidamente le proprie azioni motorie
• Realizzare in modo idoneo ed efficace l’azione motoria richiesta
• Conoscere e praticare in modo corretto ed essenziale i principali giochi sportivi e sport individuali
• Conoscere le norme di primo soccorso e di una corretta alimentazione e assumere i comportamenti responsabili nella tutela della sicurezza
• Utilizzare mezzi e strumenti idonei a praticare attività in ambiente naturale

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• saper eseguire semplici esercizi sul piano coordinativo
• saper sostenere un allenamento di potenziamento fisiologico a bassa intensità
• saper apprendere con sufficiente controllo gli elementi fondamentali delle attività sportive praticate
• saper eseguire semplici elementi di pre-acrobatica
• mantenere un comportamento sociale adeguato relativamente alle norme igienico sanitarie e alla pratica sportiva (correttezza, rispetto dei compagni e delle regole del gioco, collaborazione e impegno)

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Metodi

• Applicare il programma e realizzarne la scansione nel tempo in relazione all’ambiente e alle strutture a disposizione
• Rendere l’allievo con le sue esigenze psico-fisiche protagonista del processo educativo che tenga conto della sua personalità e della sua evoluzione
• Fare in modo che la successione di sforzi e di carichi corrisponda e rispetti le leggi fisiologiche
• Garantire a ciascun allievo la possibilità di trarre giovamento dall’attività motoria e di partecipare alla vita di gruppo
• Utilizzare attività idonee a colmare eventuali lacune (in itinere)
• Intendere l’agonismo come impegno per dare il meglio di se stessi nel confronto con gli altri
• Si utilizzeranno prevalentemente lezioni pratiche, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo; lezioni frontali; lavori di gruppo

Verifiche

• formative con controllo in itinere del processo educativo e di apprendimento

(osservazione diretta e sistematica durante la lezione)

• sommative con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività

(test, prove pratiche, questionari, prove strutturate e semi-strutturate, ricerche e approfondimenti individuali e/o di gruppo, colloqui)

In particolare la valutazione trimestrale e finale dovrà tenere conto:

dei risultati ottenuti

dei progressi effettivamente raggiunti in base alle capacità potenziali e ai livelli di partenza

della partecipazione, dell’impegno e dell’interesse dimostrati durante le lezioni.

Le eventuali giustificazioni dalle lezioni pratiche eccedenti quelle concesse dall’insegnante, se non motivate da certificato medico, incideranno negativamente sulla valutazione trimestrale e finale.

Libri di testo

• “Il corpo e i suoi linguaggi light”, Edizione blu Del Nista – Parker – Tasselli Casa Editrice G. D’Anna