Classe IVASOC - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

Docente

Romina Strazzullo

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

1. Metodi di progettazione e relative azioni di pianificazione, gestione, valutazione dei progetti per rispondere ai bisogni delle persone; reti formali e informali come elementi di contesto operativo.

2. Raccolta e modalità di trattamento e trasmissione di dati e informazioni per mezzo di diversi canali e registri comunicativi; norme di sicurezza e privacy.

3. Figure professionali di riferimento, forme e modalità di comunicazione interpersonale nei diversi contesti sociali e di lavoro; uso della comunicazione come strumento educativo.

4. Condizioni d’accesso e fruizione dei servizi educativi, sociali, sociosanitari e sanitari.

5. Metodi, strumenti e condizioni del prendere in cura persone con fragilità o in situazioni di svantaggio per cause sociali o patologie.

6. Allestimento e cura dell’ambiente di vita delle persone in difficoltà e norme di sicurezza.

7. Attività educative, di animazione, ludiche e culturali in rapporto alle diverse tipologie di utenza.

8. Inclusione socio-culturale di singoli o gruppi, prevenzione e contrasto all’emarginazione e alla discriminazione sociale

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• TRIANGOLO BLU (emigranti e apolidi)
• CONSERVE, MEMORIE FAMILIARI DI M.ANGELA BONOMO.
• NETIQUETTE

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• • Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
  • Conoscere i principali stili comunicativi
  • Conoscere alcuni elementi della comunicazione “non ostile”
  • Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
  • Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
  • Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
  • Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo ·   
  • Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
  • Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
  • Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterari
  • Conoscere alcuni testi letterari sulla disabilità
  • Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico della disabilità
  • Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina di indirizzo
  • Conoscere la realtà locale, territoriale e nazionale e internazionale in ordine ai principali progetti di intervento, recupero, assistenza nelle situazioni di disabilità
  • Conoscere le caratteristiche delle varie tipologie di disabilità e la relativa terminologia
  • Conoscere gli sfondi culturali contemporanei sul tema "disabilità: dis-abilità, diversamente abilità, differenza, integrazione, inclusione, risorsa, ...
  • Conoscere la Strategia Europea sulla disabilità
  • Le tecniche della comunicazione
  • Le caratteristiche della comunicazione visiva
  • Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e dei social media
  • I principali enti territoriali: ambito d'azione e organizzazione

Abilità (saper fare)

• Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
  • Cogliere le esigenze e le richieste dell’interlocutore, anche prestando attenzione al linguaggio non verbale
  • Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e  risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
  • Promuovere la comprensione, l’accettazione e la valorizzazione delle diversità, sia in presenza sia in Rete
  • Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
  • Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
  • Riconoscere anche agli altri una pari dignità di appartenenza originaria ed identitaria, in un processo di riconoscimento reciproco
  • Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
  • Attuare azioni di promozione dei diritti dei disabili
  • Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali, in particolare rispetto agli autori e alle loro opere
  • Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione
  • Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
  • Operare una corretta analisi del testo
  • Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
  • Riflettere sulla validità documentaria dei testi letterari
  • Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
  • Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
  • Interpretare il testo alla luce dei concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società
  • Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilitàSelezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti per documentarsi su un argomento specifico
  • Approfondire tematiche pedagogiche  relative all’evoluzione del contesto scuola-disabilità
  • Indagare gli elementi culturali che definiscono la disabilità
  • Analizzare ed argomentare somiglianze e differenze nell'approccio alla disabilità nelle diverse culture
  • Analizzare percorsi letterari e non letterari e/o iconografici sulla disabilità
  • Recuperare la memoria di eventi della tradizione ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione degli stessi
  • Condividere con la  classe la presentazione di proposte di intervento nelle situazioni di disabilità
  • Sperimentare la progettazione di proposte in relazione alle richieste di vari enti locali, territoriali, nazionali secondo il proprio ambito professionale
  • Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze esistente per creare conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti - Progetto "Io ho cura" ·        
  • Individuare nell'ambito delle conoscenze scolastiche e/o personali elementi di interesse che possono costituire delle risorse spendibili nel proprio settore e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle
  • Utilizzare la tecnologia informatica come strumento principale di ricerca di informazioni, nonché di diffusione e promozione delle conoscenze acquisite

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza intermedia n. 2.3: "Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - Analisi del test
• Competenza intermedia n. 2.2: "Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali"
• Competenza intermedia n. 2.1: "Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista" - Sfondo unificatore e Ed. Civica (Comunicazione "non ostile")
• Competenza intermedia: "Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale per produrre documenti complessi, scegliendo le strategie comunicative più efficaci rispetto ai diversi contesti inerenti alla sfera sociale e all'ambito professionale di appartenenza" - Sfondo unificatore e Ed. Civica ("Io ho cura" e Competenze digitali)
• Competenza intermedia: "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture utilizzando metodi e strumenti adeguati" - Sfondo unificatore

Obiettivi minimi

(definiti nel curriculo) 

•  Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
• Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza
• Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
• Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti
• Individuare i temi fondamentali di un testo
• Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
• Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo  essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
• Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come strumento facilitatore all'inserimento professionale
• Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali
• Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria

Contenuti

•  Tipologie di testi letterari e non letterari
• Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse
• Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento
• MODULO 1: Tasso e la Gesrusalemme liberata. Vita e opere dell'autore, la poetica; lettura del passo dal cap XII la morte di Clorinda( assistenza al malato)
• Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese( vita e opere di William Shakespeare, il disagio nei protagonisti delle tragedie)
• l'esclusione dei manieristi: Giambattista Marino e il suo Adone
• Le linee fondamentali della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento
• MODULO 2: l'Illuminismo, la nascita del melodramma, Metastasio; Giuseppe Parini e il lavoro da precettore presso il giovin signore(lettura di alcuni passi dal " IL Giorno"
• MODULO 3: la nascita del Romanticismo
• Vita di Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi;Le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati ...
• Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

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Metodi

•  lezione partecipata
•  cooperative learning
•  brainstorming
• visione di video e mappe
• lavori di peer to peer

Verifiche

• verifiche scritte sulle tipologie d'esame
•  verifiche di analisi e comprensione dei testi della letteratura
•  verifiche orali sulle conoscenze

Libri di testo

• • M. Carla e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol.2, Palumbo
  • Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom