Docente

Romina Strazzullo

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità.", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

Tipologia C, riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità
Giacomo Mazzariol, Mio fratello rincorre i dinosauri

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

TRIANGOLO BLU (emigranti e apolidi)
CONSERVE, MEMORIE FAMILIARI DI M.ANGELA BONOMO.
NETIQUETTE

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

- Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
- Conoscere i principali stili comunicativi
- Conoscere alcuni elementi della comunicazione “non ostile”
- Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
- Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
- Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
- Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo ·
- Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
- Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
- Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterari
- Conoscere alcuni testi letterari sulla disabilità
- Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico della disabilità
- Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina di indirizzo
- Conoscere la realtà locale, territoriale e nazionale e internazionale in ordine ai principali progetti di intervento, recupero, assistenza nelle situazioni di disabilità
- Conoscere le caratteristiche delle varie tipologie di disabilità e la relativa terminologia
- Conoscere gli sfondi culturali contemporanei sul tema "disabilità: dis-abilità, diversamente abilità, differenza, integrazione, inclusione, risorsa, ...
- Conoscere la Strategia Europea sulla disabilità
- Le tecniche della comunicazione
- Le caratteristiche della comunicazione visiva
- Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e dei social media
- I principali enti territoriali: ambito d'azione e organizzazione

Abilità (saper fare)

Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
- Cogliere le esigenze e le richieste dell’interlocutore, anche prestando attenzione al linguaggio non verbale
- Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
- Promuovere la comprensione, l’accettazione e la valorizzazione delle diversità, sia in presenza sia in Rete
- Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
- Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
- Riconoscere anche agli altri una pari dignità di appartenenza originaria ed identitaria, in un processo di riconoscimento reciproco
- Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
- Attuare azioni di promozione dei diritti dei disabili
- Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali, in particolare rispetto agli autori e alle loro opere
- Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione
- Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
- Operare una corretta analisi del testo
- Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
- Riflettere sulla validità documentaria dei testi letterari
- Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
- Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
- Interpretare il testo alla luce dei concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società
- Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilitàSelezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti per documentarsi su un argomento specifico
- Approfondire tematiche pedagogiche relative all’evoluzione del contesto scuola-disabilità
- Indagare gli elementi culturali che definiscono la disabilità
- Analizzare ed argomentare somiglianze e differenze nell'approccio alla disabilità nelle diverse culture
- Analizzare percorsi letterari e non letterari e/o iconografici sulla disabilità
- Recuperare la memoria di eventi della tradizione ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione degli stessi
- Condividere con la classe la presentazione di proposte di intervento nelle situazioni di disabilità
- Sperimentare la progettazione di proposte in relazione alle richieste di vari enti locali, territoriali, nazionali secondo il proprio ambito professionale
- Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze esistente per creare conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti - Progetto "Io ho cura" ·
- Individuare nell'ambito delle conoscenze scolastiche e/o personali elementi di interesse che possono costituire delle risorse spendibili nel proprio settore e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle
- Utilizzare la tecnologia informatica come strumento principale di ricerca di informazioni, nonché di diffusione e promozione delle conoscenze acquisite

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenza intermedia n. 2.3: "Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - Analisi del test
Competenza intermedia n. 2.2: "Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali"
Competenza intermedia n. 2.1: "Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista" - Sfondo unificatore e Ed. Civica (Comunicazione "non ostile")
Competenza intermedia: "Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale per produrre documenti complessi, scegliendo le strategie comunicative più efficaci rispetto ai diversi contesti inerenti alla sfera sociale e all'ambito professionale di appartenenza" - Sfondo unificatore e Ed. Civica ("Io ho cura" e Competenze digitali)
Competenza intermedia: "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture utilizzando metodi e strumenti adeguati" - Sfondo unificatore

Obiettivi minimi

(definiti nel curriculo)

Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza
Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti
Individuare i temi fondamentali di un testo
Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come strumento facilitatore all'inserimento professionale
Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali
Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria

Contenuti

Tipologie di testi letterari e non letterari
Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse
Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento
MODULO 1: Tasso e la Gesrusalemme liberata. Vita e opere dell'autore, la poetica; lettura del passo dal cap XII la morte di Clorinda( assistenza al malato)
Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese( vita e opere di William Shakespeare, il disagio nei protagonisti delle tragedie)
l'esclusione dei manieristi: Giambattista Marino e il suo Adone
Le linee fondamentali della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento
MODULO 2: l'Illuminismo, la nascita del melodramma, Metastasio; Giuseppe Parini e il lavoro da precettore presso il giovin signore(lettura di alcuni passi dal " IL Giorno"
MODULO 3: la nascita del Romanticismo
Vita di Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi;Le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati ...
Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.

Contenuti minimi

- il teatro
- Shakespeare e il teatro elisabettiano
- Carlo Goldoni e la riforma della commedia
- Ugo Foscolo: vita, opere e analisi delle opere trattate
- Alessandro Manzoni vita e principali opere, trama e principali nuclei tematici de "I promessi Sposi"; analisi de "Il cinque maggio"
- Giacomo Leopardi vita opere e analisi sommaria dei componimenti trattati.
- Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità, in particolare sulla tematica dello sfondo unificatore: concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società

Metodi

lezione partecipata
cooperative learning
brainstorming
visione di video e mappe
lavori di peer to peer

Verifiche

verifiche scritte sulle tipologie d'esame
verifiche di analisi e comprensione dei testi della letteratura
verifiche orali sulle conoscenze

Libri di testo

- M. Carla e A. Sgroi, Viaggio nella letteratura, Vol.2, Palumbo
- Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom

Classe IVASOC - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

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