Docente

GIAGNORIO FABIANA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Common Teenage Problems And Their Solutions
Teen anxiety as Malor problem
Social media is driving teen mental health crisis
the definition of vulnerability

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "cura dei vulnerabili ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Adolescent Risk and Vulnerability
The adolescent brain: vulnerability and opportunity
Why Teens Are More Vulnerable
Contexts of vulnerabilities experienced by adolescents

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

conoscere gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale (descrivere, narrare ) in relazione al contesto e agli interlocutori
conoscere le strutture morfosintattiche riferite al settore dei servizi socio-sanitari
conoscere la microlingua dei testi relativamente complessi e riferiti in particolare al settore dei servizi socio-sanitari
conoscere la caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali;

conoscere le tecniche di utilizzo dei dizionari anche settoriali multimediali e in rete
conoscere le caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso;
conoscere il lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro.

Abilità (saper fare)

saper utilizzare la lingua in diversi aspetti comunicativi in relazione al contesto e agli interlocutori
sapere utilizzare le strutture morfosintattiche riferite al settore dei servizi socio-sanitari
saper utilizzare la microlingua in testi relativamente complessi riferiti in particolare al settore dei servizi socio-sanitari

Competenze (saper essere/essere in grado di)

LISTENING: Comprendere messaggi su argomenti correnti e attinenti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione
SPEAKING: Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi inerenti l’ambito di specializzazione, esprimendo opinioni personali e fornendone brevemente le ragioni
READING: Comprendere testi di carattere generale anche di argomenti non noti con l’ausilio del dizionario
WRITING: Scrivere semplici testi su argomenti noti, attinenti il proprio campo di interessi e di carattere tecnico inerenti l’ambito di specializzazione

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING: Comprendere globalmente messaggi in lingua inglese su argomenti correnti e attinenti alle più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione

SPEAKING: scambiare informazioni di base relative a conversazioni su temi inerenti all'ambito di specializzazione

READING: Comprendere il senso globale di testi di carattere generale anche di argomenti non noti con l’ausilio del dizionario cartaceo o multimediale

WRITING: Scrivere semplici testi su argomenti noti, attinenti il proprio campo di interessi e di carattere tecnico inerenti l’ambito di specializzazione

Contenuti

grammar
present simple
present continuous
past simple
past continuous
making comparison
present perfect
present perfect with already, Just , yet, never, ever
present perfect with since and for
past perfect
future with be going to
future with will
modals
conditionals

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

present simple and continuous
past simple
past continuous
present perfect

Metodi

lezione frontale
flipped classroom
debate
role play
peer education
BYOD
EAS

Le metodologie scelte presuppongono un’azione da parte degli studenti in modo da favorire una didattica (learner centered), ovvero lo studente al centro del processo di apprendimento. Il ruolo cruciale dello studente è fondamentale nel costruire conoscenze nuove integrandole con conoscenze pregresse e con le sue esperienze personali.

Verifiche

numero di verifiche: due verifiche scritte ed una verifica orale nel trimestre; tre verifiche scritte e due orali nel pentamestre.
tipologia di verifiche: interrogazioni orali, listening con risposta a scelta multipla, test con risposta a scelta multipla, test con risposte aperte, writing riguardanti il settore socio-sanitario, reading and comprehension riguardanti il settore socio-sanitario, esposizioni orali con Power point riguardanti argomenti precedentemente trattati.

Per le verifiche, sia scritte che orali, si prevede la possibilità di adottare strumenti compensativi, misure dispensative per i casi certificati come descritto precedentemente.

Per gli alunni (L.104) e Alunni L.170 con DSA e altri BES) oltre alle stesse attività di recupero previste per la classe, saranno indicate eventuali ulteriori risorse messe a disposizione dalla docente.

Libri di testo

in Time vol.1, ed. DeA Scuola, Novara, 2019

Classe IIIASOC - A.S. 2023-2024: Lingua inglese

Indice