Docente

GIAGNORIO FABIANA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Common Teenage Problems And Their Solutions
10 Social Issues and Problems That Trouble Today's Teens
Problems Faced By Teenagers

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA": cura dei vulnerabili, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Definition of vulnerability
Vulnerability Scanning Tool - Open source vulnerabilities
Adolescent Risk and Vulnerability: Overview

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

conoscere il linguaggio specifico relativo al settore di specializzazione
conoscere le strutture morfosintattiche relative ai contesti comunicativi, riferite al settore dei servizi socio-sanitari
conoscere le strategie per la comprensione globale e selettiva dei testi relativamente complessi e riferiti in particolare al settore dei servizi socio-sanitari
conoscere il linguaggio specifico relativo alle tematiche relative agli sfondi unificatori della macro-UDA e di educazione civica

L’articolazione dell’insegnamento di “Lingua inglese” in conoscenze e abilità, riconducibili, in linea generale, al livello B2 del QCER.

L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso scientifico. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.

Abilità (saper fare)

saper utilizzare il linguaggio specifico relativo al settore di specializzazione
saper utilizzare le strutture morfosintattiche relative ai contesti comunicativi, riferite al settore dei servizi socio-sanitari
saper utilizzare le strategie per la comprensione globale e selettiva dei testi relativamente complessi e riferiti in particolare al settore dei servizi socio-sanitari
saper utilizzare il linguaggio specifico relativo alle tematiche relative agli sfondi unificatori della macro-UDA e di educazione civica

Competenze (saper essere/essere in grado di)

comprendere i punti essenziali relativi al settore di specializzazione
SPEAKING: partecipare a conversazioni su temi di interesse personale, di attualità e inerenti l’ambito di specializzazione esprimendo il proprio punto di vista
LISTENING: comprendere il significato globale di testi relativi al settore socio-sanitario
WRITING: essere in grado di produrre un testo con l'utilizzo della microlingua relativo al settore dei servizi socio-sanitari

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

SPEAKING: partecipare a brevi conversazioni a brevi conversazioni guidate relative al settore di specializzazione
LISTENING: cogliere globalmente il significato di testi relativi al settore socio-sanitario
READING AND USE OF ENGLISH: cogliere globalmente il significato relativo al settore di interesse

Contenuti

NUCLEI FONDAMENTALI DAL LIBRO DI TESTO: GROWING INTO OLD AGE UNIT 1 THE HUMAN BODY AND HOW IT WORKS

the human body
nutrition
UNIT 2 FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD
children's basic needs
sensory, psychomotor, affective, social and psychological development in children
child nutrition
common childhood disease
childcare options and education systems in the UK and USA
psychological development theories
the benefits of play for child development
UNIT 3 ADOLESCENCE AN AGE OF TRANSITION
from childhood to adolescence
risky behaviour
hot issues
unacceptable behaviour
UNIT 4 GROWING OLD
what does getting old mean?
minor problems of old age
major diseases of old age
senior housing options

L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso scientifico. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

UNIT 1 THE HUMAN BODY AND HOW IT WORKS: basic vocabulary
UNIT 2 FROM INFANCY TO EARLY CHILDHOOD:basic vocabulary
UNIT 3 ADOLESCENCE AN AGE OF TRANSITION: basic vocabulary
UNIT 4 GROWING OLD: basic vocabulary

Metodi

flipped classroom
debate
peer to peer education
cooperative learning
EAS ( episodi di apprendimento situato) tramite l'utilizzo della metodologia la flipped classroom
apprendimento per scoperta
role play
lezione frontale
lezione partecipata
mastery learning

Tutte le metodologie terranno conto dell'inclusione e dell'integrazione.

Le metodologie scelte presuppongono un’azione da parte degli studenti in modo da favorire una didattica (learner centered), ovvero lo studente al centro del processo di apprendimento. Il ruolo cruciale dello studente è fondamentale nel costruire conoscenze nuove integrandole con conoscenze pregresse e con le sue esperienze personali.

Verifiche

tipologia: multiple choice answers (risposta multipla), test with open-ended questions (test a risposta aperta) , fill in the gaps ( completa l'esercizio inserendo la parola mancante negli spazi vuoti), oral question (interrogazione orale), listening test ( test di ascolto) reading and writing test ( test di comprensione e produzione scritta)
numero di verifiche: Almeno due prove scritte e una prova orale nel Primo Trimestre, almeno tre prove scritte e una prova orale nel Secondo Pentamestre.

Le valutazioni terranno conto dei piani didattici personalizzati e dei piani educativi individuali di un ogni alunno e rispetteranno quanto accordato con il CdC per l'utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi come da normativa vigente.

Le verifiche e la valutazione saranno coerenti con gli obiettivi fissati nella programmazione individualizzata (Alunni L.104) e personalizzata (Alunni L.170 con DSA e altri BES).

Per le verifiche, sia scritte che orali, si prevede la possibilità di adottare strumenti compensativi, misure dispensative per i casi certificati come descritto precedentemente.

Per gli alunni (L.104) e Alunni L.170 con DSA e altri BES) oltre alle stesse attività di recupero previste per la classe, saranno indicate eventuali ulteriori risorse messe a disposizione dalla docente.

Libri di testo

GROWING INTO OLD AGE Patrizia Revellino, Giovanna Schinardi, Emilie Tellier

Classe IIIASOC - A.S. 2023-2024: Lingua inglese professionale

Indice