Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Storia classe seconda

Competenza: 1^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Abilità

• Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
• Ricavare informazioni da una o più fonti.
• Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
• Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.

Conoscenze

• I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo
• Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
• Le fonti storiche.
• I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.

Competenza: 2^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.   

(In raccordo con:

-Competenza in uscita n° 7: Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l’ambiente.

-Competenza intermedia: Saper individuare le principali norme di riferimento nell’ambito dell’igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro, identificare le situazioni di rischio per sé e per gli altri).

Abilità

• Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
• Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
• Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
• Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
• Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
• Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
• Riconoscere le caratteristiche fondamentali del mercato e della domanda e dell’offerta di un bene.
• Comprendere i modelli di produzione e consumo, le catene del valore e l'interrelazione tra produzione e consumo (domanda e offerta, emissioni di CO2, generazione di rifiuti, salute, condizioni di lavoro, povertà, ecc.)

Conoscenze

• L’ambiente e l’ecosistema.
• Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
• Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
• Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
• Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
• Fattori della produzione e mercati di approvvigionamento e di sbocco.
• Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

Obiettivi minimi

• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
• Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

Contenuti

• Giocare è una cosa seria….. dall’Impero Romano a Carlo Magno
• L’Impero romano
• - Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia
• I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio
• Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano
• L’Impero cristiano
• La fine dei giochi gladiatori con Costantino
• ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DELLE PERIFERIE
• Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11
• Il gioco negato: dalle favelas a Scampia, film "All the invisible children".
  

Contenuti minimi

• Eventi essenziali della storia presa in esame.
• Obiettivi Agenda 2030