Docente

CAPPELLARI ANGELICA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI: L'INDISPENSABILE SUPERFLUO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Le figure retoriche in poesia;
parrucche, ventagli e cipria nelle opere di Goldoni;
usi e costumi del Giovin signore;
vezzi e capricci della Monaca di Monza;
scrittura rivista di Moda Emme.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

TRIANGOLO MARRONE.
MIGRAZIONI IERI E OGGI.
DISASTRO VAJONT.
PITTRICE DE GRANDIS + SARTA BELLINAZZO: UNA COLLABORAZIONE DA CELEBRARE,
MIGRAZIONI-ARTE-MODA.
NETIQUETTE

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
Conoscere i principali stili comunicativi
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo
·Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario
Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico del mondo della Moda
Conoscere il patrimonio stilistico della tradizione
Conoscere la realtà locale, territoriale e nazionale in ordine alle principali produzioni di accessori
Conoscere gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali
Conoscere la relazione implicita tra moda-accessori e identità

Le tecniche della comunicazione

Le caratteristiche della comunicazione visiva
Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e dei social media
I principali enti territoriali: ambito d'azione e organizzazione

Abilità (saper fare)

Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista
Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
Cogliere le esigenze e le richieste dell’interlocutore, anche prestando attenzione al linguaggio non verbale
Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
Considerare il cliente come un particolare interlocutore
Saper descrivere correttamente e con uno stile professionale i vari stili di abbigliamento e accessori
Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali, in particolare rispetto agli autori e alle loro opere
Individuare con immediatezza le caratteristiche del contesto ed avvalersi dei supporti più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze
Condividere con vari interlocutori il lessico specifico di settore, con modalità coinvolgenti ed adeguate al contesto
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa
Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
Interpretare la “guida operativa” della presentazione di una sfilata di moda
Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della moda
Scoprire i legami intrinseci tra moda, accessori e cultura
Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche il linguaggio settoriale
Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di modelli di abiti ed accessori
Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace testi relativi ad esposizioni/sfilate/eventi mondani o familiari recuperati dalla tradizione, onorando la memoria di riti e consuetudini del territorio (locale, regionale o nazionale) - Progetto "Io ho cura"
Recuperare e commentare i modi di dire più comuni collegati all’esperienza della moda ed indagarne struttura e significato – Progetto “Io ho cura"
Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione
Consultare fonti documentarie su argomenti complessi, generali o settoriali, per produrre vari tipi di testo
Produrre agevolmente vari tipi di testo scritto
Sperimentare la progettazione di proposte in relazione alle richieste di vari enti locali, territoriali, nazionali secondo il proprio ambito professionale
Modificare, affinare, migliorare e integrare informazioni e contenuti all'interno di un corpus di conoscenze esistente per creare conoscenze e contenuti nuovi, originali e rilevanti - Progetto "Io ho cura" ·
Individuare nell'ambito delle conoscenze scolastiche e/o personali elementi di interesse che possono costituire delle risorse spendibili nel proprio settore e quali modalità espressive/comunicative sono necessarie a promuoverle
Utilizzare la tecnologia informatica come strumento principale di ricerca di informazioni, nonché di diffusione e promozione delle conoscenze acquisite
Attribuire ai Social una dimensione professionale che permetta un inserimento e una visibilità nell'ambito professionale

Competenze (saper essere/essere in grado di)

"Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista" - Sfondo unificatore e Ed. Civica (Comunicazione "non ostile")
"Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali" - Letteratura
"Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali" - Analisi del testo
"Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro"
"Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale per produrre documenti complessi, scegliendo le strategie comunicative più efficaci rispetto ai diversi contesti inerenti alla sfera sociale e all'ambito professionale di appartenenza" - Sfondo unificatore e Ed. Civica ("Io ho cura" e Competenze digitali)

Obiettivi minimi

(definiti nel Curricolo)

Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza
Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti
Individuare i temi fondamentali di un testo
Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come strumento facilitatore all'inserimento professionale
Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali
Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

Contenuti

Tipologie di testi letterari e non letterari
Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse
Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento
Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano di Seicento e Settecento
Le linee fondamentali della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento
La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: Shakespeare, Galilei, Goldoni, Parini, Foscolo, Manzoni, Leopardi
La poetica e il percorso letterario/filosofico degli autori nella loro complessità
Le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati ...
Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
Elementi di "comunicazione non ostile"
Elementi di continuità tra cultura e Moda

Contenuti afferenti allo Sfondo unificatore:

I temi della moda nelle opere d’arte dal Seicento alla prima metà dell’Ottocento

I temi della moda nell’immaginario letterario

Moda e accessori nel Galateo

Abiti, accessori, non solo battute, nelle opere di Goldoni: parrucca, ventaglio, cipria e corsetto

Toeletta, specchio e monili del Giovin Signore nel “Giorno” di Parini

"L'abito non fa il monaco": dai dettagli dell'abito della Monaca di Monza agli abiti dei personaggi dei "Promessi sposi"

Cappello, boa e gioielli nei ritratti e negli scatti fotografici del periodo oggetto di studi

Articoli sull'argomento tratti da riviste specialistiche contemporanee

Contenuti minimi

Le tipologie dell’Esame di Stato
Il testo letterario, in prosa o in versi: commento
Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese e italiano di Seicento e Settecento
La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: Shakespeare, Galilei, Goldoni, Parini, Foscolo, Manzoni, Leopardi
Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
Elementi di "comunicazione non ostile"

Metodi

Coinvolgimento degli alunni nell'esposizione di contenuti
Lavoro di gruppo per l'elaborazione di ricerche
Compiti di realtà
Collegamenti interdisciplinari a partire da stimoli

Verifiche

Interrogazioni
Prove scritte nelle varie tipologie
Esposizioni individuali e di gruppo
Simulazioni prova orale dell'Esame di Stato (Collegamenti)

Libri di testo

"Viaggio nella Letteratura 2", di M. Carlà e L. Sgroi, ed. Palumbo

Classe IVAm - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

Indice