Indirizzo Servizi per la sanità: curricolo di Inglese classe terza

Competenza: "Comprendere i punti essenziali e le principali informazioni implicite di messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti e attinenti le più frequenti tematiche dell’ambito di specializzazione e, in particolare, della fase adolescenziale e delle sue problematiche evolutive"

Abilità

• Comprendere il senso globale di un testo su argomenti comuni riferiti alla vita reale, all'ambito di lavoro e ad argomenti riguardanti il tema dell’adolescenza.
•  Ricavare informazioni specifiche dal testo orale e scritto.
•  Rispondere a domande fattuali, di inferenza e di valutazione sul testo ascoltato o letto.
• Individuare in base al contesto parole sconosciute, estrapolarne il significato e ricostruire il significato della frase, a condizione di avere familiarità con l’argomento in questione.

Conoscenze

•  Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
•  Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali.
•  Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
• Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro.
• Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.

Competenza: "Scambiare informazioni e partecipare a conversazioni su temi di interesse personale, di attualità e inerenti l’ambito di specializzazione e del periodo adolescenziale e dei servizi e profili professionali ad essa correlati, comunicando opinioni personali e fornendone brevemente le ragioni"

Abilità

• Esprimersi in modo ragionevolmente scorrevole e con la corretta pronuncia e intonazione.
•  Produrre una descrizione semplice di argomenti che rientrano nel proprio ambito di studio, con particolare riferimento alla fase adolescenziale e ai servizi e figure professionali ad essa correlate.
•  Intervenire in una conversazione su questioni note, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti trattati abitualmente, di interesse personale o riferiti al mondo dell’adolescenza e delle sue problematiche evolutive.

Conoscenze

•  Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
•  Strategie compensative nell'interazione orale.
•  Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguati al contesto comunicativo.
• Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
• Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro.
• Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.

Competenza: "Scrivere semplici messaggi relativi a bisogni immediati, semplici lettere personali, brevi testi attinenti l’ambito professionale (lettere, fax, e mail ecc.) in particolare con riferimento alla fase adolescenziale e ai servizi e profili professionali ad essa correlati"

Abilità

•  Riassumere per iscritto testi su argomenti generali, professionali e con riferimento al mondo dell’adolescenza e delle sue problematiche evolutive.
•  Elaborare testi lineari e coesi su argomenti generali, professionali e con riferimento alla fase adolescenziale e ai servizi e profili professionali ad essa correlati.
•  Elaborare risposte adeguate alla richiesta in termini di completezza delle informazioni, chiarezza espositiva, uso di connettori, lessico, correttezza morfo-sintattica.
• Scrivere appunti personali per chiedere o fornire semplici informazioni di interesse immediato riguardo argomenti generali, professionali e con riferimento alla fase adolescenziale e ai servizi e profili professionali ad essa correlati. .

Conoscenze

•  Strutture morfosintattiche della frase e del testo.
•  Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
•  Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro.
• Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.

Competenza: "Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici sul periodo adolescenziale e le sue problematiche evolutive"

Abilità

•  Riconoscere ed apprezzare le affinità, piuttosto che le differenze culturali.
•  Comprendere aspetti relativi alla cultura del paese straniero, con particolare riferimento all'ambito sociale.
•  Analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, riviste e letteratura di settore, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse.

Conoscenze

•  Struttura, comandi e funzioni dei programmi per elaborazione del testo, gestione di archivio dati, e-mail, consultazione di dizionari online, ricerca ragionata di fonti Internet, utilizzo di piattaforme di Social Reading e della biblioteca digitale di Istituto e di altri strumenti digitali.
•  Aspetti culturali e professionali specifici sull'evoluzione della fase adolescenziale e dei servizi e profili professionali ad essa correlati.

Competenza: "Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto in relazione al percorso di educazione civica “Io ho cura dei Vulnerabili"

Abilità

•  Comprendere il senso generale, i punti chiave e le informazioni specifiche di messaggi di testi orali e scritti sempre più complessi riguardanti tematiche connesse con la cura dei Vulnerabili, dimostrando capacità di valorizzare le idee altrui, di provare empatia e di prendersi cura delle persone e del mondo.
• Interagire in conversazioni su argomenti riguardanti la cura dei Vulnerabili, il cui lessico relativo sia stato opportunamente introdotto, con un linguaggio comprensibile ed una pronuncia chiara, dimostrando disponibilità sia a superare i pregiudizi, sia a raggiungere compromessi ove necessario e a garantire giustizia ed equità sociali.
• Produrre testi scritti sempre più ampi ed articolati: resoconti, descrizioni, relazioni su tematiche inerenti la cura dei vulnerabili, in modo coerente e coeso sostenendo e argomentando opinioni e scelte, dimostrando disponibilità sia a superare i pregiudizi, sia a raggiungere compromessi ove necessario e a garantire giustizia ed equità sociali.
• Rispettare la riservatezza e la privacy in termini di protezione della propria e di rispetto dell’altrui, secondo i dettami della netiquette e dell’uso di un linguaggio non ostile, sfruttando positivamente le possibilità offerte dalle tecnologie di collaborare e creare contesti comunitari proattivi.

Conoscenze

• • The vulnerability in our society;
  • Social media vulnerabilities;
  • The vulnerability as soft skill;
  • How to accept your vulnerability.

Obiettivi minimi

• LISTENING: Cogliere globalmente messaggi relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
• SPEAKING: interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sulla fase adolescenziale e sulle sue problematiche evolutive
• READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive
• WRITING: Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera e italiana relativi alla fase adolescenziale e alle sue problematiche evolutive.

Contenuti

• Present Continuous as future
• To be going to( intentions and predictions)
• Will – Simple present as future
• Present perfect
• Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still)

Contenuti minimi

• Present Continuous
• To be going to -Will
• Present perfect
• Espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still)
• Have been vs have go