Docente

Damiano Bertolazzo

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

SALUTE E BENESSERE: Educazione alla salute, disturbi alimentari, le dipendenze, CAMPAGNA DI SENSIBILIZZAZIONE, SICUREZZA IN RETE: tutela dei dati, cyberbullismo
Vulnerabiltà delle donne, del lavoro, dei malati, dei rifugiati, dei carcerati, dei torturati

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Abilità (saper fare)

- Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
- Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
- Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
- Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali.
- Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
- Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
- Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.)
- Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
- Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
- Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di servizi nei diversi contesti professionali.
- Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
- Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
- Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: "Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
- Conoscere le opere principali degli autori presi studiati.
- Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
- Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
- Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
- Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
- Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

UNA LINGUA TUTTA DA SCOPRIRE: Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C.
- LE ORIGINI DELLA LETTERATURA: Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento;
- L’evoluzione della lingua: dal latino alle lingue romanze o neolatine
- Alle origini della letteratura occidentale, la letteratura cavalleresca e cortese in Francia.
- Le origini della poesia in Italia. Dal latino al volgare: indovinello veronese e Placito capuano.
- La letteratura religiosa: Cantico di frate sole di Francesco d'Assisi.
- La Scuola Siciliana: Jacopo da Lentini: Io m'aggio posto in core a Dio servire.
- Lo Stilnovo:
- Guido Guinizzelli: Al cor gentile rempaira sempre amore.
- La poesia comico-realistica: Cecco Angiolieri: S'i' fosse fuoco, arderei 'l mondo.
- DANTE
  - Cenni alla vita dell'autore.
  - Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
  - Struttura della Commedia con lettura, analisi e commento di alcuni canti scelti:
  - Inferno I, 1-136: La selva oscura.
  - Inferno V, 73-142: Paolo e Francesca.
  - Inferno XIII, 1-108: Pier della Vigna.
  - Inferno XXVI, 85-142: Ulisse.
  - Inferno XXXIII, 1-75: il conte Ugolino.
  - Purgatorio I, 13-39: Catone.
  - Paradiso XXXIII, 1-48. 106-145: la contemplazione di Dio
  - PETRARCA
  - Cenni alla vita dell'autore
  - Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
  - Struttura del Canzoniere con lettura, analisi e commento di alcune poesie antologizzate:
  - Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono (1).
  - Erano i capei d'oro a l'aura sparsi (90).
  - Chiare, fresche et dolci acque (126)
  - BOCCACCIO
  - Cenni alla vita dell'autore.
  - Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
  - Struttura del Decameron con lettura, analisi e commento di alcune novelle antologizzate:
  - La peste a Firenze (Introduzione alla giornata I)
  - L'ebreo Melchisedech e il Saladino (I, 3).
  - Andreuccio da Perugia (II, 5)
  - Lisabetta da Messina (IV, 5).
  - Nastalgio degli Onesti (V, 8)
  - Federigo degli Alberighi (V, 9).
  - Chichibìo e la gru (VI, 4).
  - Calandrino e l'elitropia (VIII, 3) L’Umanesimo e il Rinascimento
- ARIOSTO
  - Cenni alla vita di Ludovico Ariosto.
  - Principali aspetti della poetica e analisi delle principali opere.
  - Struttura dell'Orlando furioso con lettura, analisi e commento di alcuni passi scelti.
- ADOLESCENZA E AFFETTI IN LETTERATURA: Amore nel Dolce Stil Novo, amore per Beatrice, amore per Laura, amore nelle novelle di Boccaccio, amore da far impazzire come Orlando. Amicizia tra Dante e Cavalcanti, amicizia nell'Epistolario di Petrarca, amicizia dell'allegra brigata boccaccesca, amicizia tra Orlando e Astolfo. La giovinezza nel Medioevo e nel Rinascimento. Il lessico utilizzato dagli adolescenti.
- ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI: La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, Stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina). L’amore contrastato (Inferno V, 73-142, Paolo e Francesca - Decameron IV ,5, Lisabetta da Messina). Diritto alla salute (La peste nella introduzione del Decameron e la novella Andreuccio da Perugia). Disturbi alimentari e dipendenze affettive.

Contenuti minimi