Classe IIASOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL GIOCO È UNA COSA SERIA ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Games and toys of Victorian children

• Word games

• Traditional games in the UK

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle periferie", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• I mille volti della mia periferia

• Renzo Piano “Il rammendo delle periferie”

Obiettivi didattici in termini di:

• In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• UNIT 6 Strutture grammaticali: Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple.Funzioni linguistiche: Talking about a past experience (a visit/holiday/trip; Vocabulary: Jobs & famous people; Jobs & places; Years

• UNIT 7 Strutture grammaticali: Past Simple irregular verbs; Could; Funzioni linguistiche: Talking about past events using regular and irregular verbs. Vocabulary: Film genres; Cultural activites.

• UNIT 8 Strutture grammaticali: adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough. Funzioni linguistiche: Exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. Vocabulary: Geographical features; Animals & adjectives.

• UNIT 9 Strutture grammaticali: Be going to; Present continuous &; Present simple with future meaning. Funzioni linguistiche: Talking about plans: inviting, accepting/refusing. Vocabulary: Means of transport; Prepositions + means of transport; Weather and temperature.

Abilità (saper fare)

•  Unit 6: parlare di esperienze passate

• Unit 7: parlare del fine settimana scorso

• Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare.

• Unit 9: parlare di piani future; inviatare; accettare o rifiutare un invito

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, scoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passata o attuali svolti dai membri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
• Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermessse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato;  Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un Compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
•  Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; cogliere informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprende un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; scrivere un opuscolo per pubblicizzare le migliori attrazioni naturali del proprio paese; tradurre brevi frasi e testi.
• Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi su tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare i pro e i contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un compagno su come organizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

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Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

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