Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL GIOCO È UNA COSA SERIA ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Games and toys of Victorian children

Word games

Traditional games in the UK

Lettura e comprensione

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle periferie", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

I mille volti della mia periferia

Renzo Piano “Il rammendo delle periferie”

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

UNIT 6 Strutture grammaticali: Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple. Funzioni linguistiche: Talking about a past experience (a visit/holiday/trip; Vocabulary: Jobs & famous people; Jobs and places; Years

UNIT 7 Strutture grammaticali: Past Simple irregular verbs; could; Funzioni linguistiche: talking about past events using regular and irregular verbs. Vocabulary: film genres; cultural activites.

UNIT 8 Strutture grammaticali: adverbs of manner; comparative forms; superlative forms; Too / (Not) enough. Funzioni linguistiche: exploring alternatives: making suggestions, talking about places, making comparisons, making decisions, agreeing/disagreeing. Vocabulary: geographical features; animals & adjectives.

UNIT 9 Strutture grammaticali: Be going to; pesent continuous & present simple with future meaning. Funzioni linguistiche: Talking about plans: inviting, accepting/refusing. Vocabulary: Means of transport; prepositions + means of transport; weather and temperature.

Abilità (saper fare)

Unit 6: parlare di esperienze passate

Unit 7: parlare del fine settimana scorso

Unit 8: trovare alternative per dare consigli, parlare di luoghi, fare paragoni, prendere decisioni, approvare e disapprovare.

Unit 9: parlare di piani future; inviatare; accettare o rifiutare un invito

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Unit 6: Listening: identificare informazioni specifiche su un’antica civiltà, una visita scolastica ad un museo, un annuncio su una festa speciale, un’intervista su un lavoro, scoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere un personaggio storico; esprimere la propria opinione sull’importanza di conservare lavori tradizionali; parlare delle professioni e dei posti di lavoro; interagire con un compagno per descrivere una visita ad un museo; Reading: comprendere un breve testo sulla biografia di un personaggio famoso o storico; comprendere un breve testo sui cambiamenti di una professione tra presente e passato; Writing: scrivere un breve testo su un personaggio storico o famoso; scrivere frasi sui lavori passata o attuali svolti dai membri della tua famiglia; scrivere un breve testo su un mestiere tipico o in via d’estinzione; traduzione di frasi e brevi testi.
Unit 7: Listening: identificare informazioni specifiche in un dialogo su un film; cogliere informazioni specifiche in un programma radiofonico su un’importante kermessse cinematografica; identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico su un film; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: motivare la scelta di un film; parlare dei propri film o serie preferiti; interagire con un compagno per riflettere sulle finalità dell’intrattenimento; interagire con un Compagno per parlare delle attività svolte lo scorso fine settimana o la scorsa estate; presentare un film alla classe; Reading: comprendere un breve testo su film, attori o sul cinema; Writing: scrivere una breve recensione di un film; scrivere un breve testo su un film vincitore dell’Oscar; scrivere un breve testo sulle abilità nel passato; traduzione di un breve testo.
Unit 8: Listening: cogliere informazioni specifiche su un viaggio passato; cogliere informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio o su un luogo; Speaking: interagire con un compagno per suggerire una destinazione; esporre alla classe una presentazione sull’importanza della natura; Reading: comprendere un breve testo sulla natura; comprende un breve testo sui campi estivi; comprendere un breve testo sui parchi nazionali; Writing: scrivere un breve testo o frasi per paragonare luoghi e animali; scrivere un opuscolo per pubblicizzare le migliori attrazioni naturali del proprio paese; tradurre brevi frasi e testi.
Unit 9: Listening: identificare informazioni specifiche in un’intervista su un viaggio; cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi su tempo atmosferico, temperature e mezzi di trasporto; Speaking: interagire con un compagno per parlare dei mezzi di trasporto; interagire con i compagni per esprimere la propria opinione sull’importanza di viaggiare e analizzare i pro e i contro; presentare le previsioni meteo alla classe; confrontare le condizioni climatiche della propria città con quelle di Londra; Reading: comprendere un testo sui mezzi di trasporto a Londra; comprendere un breve testo sulle previsioni metereologiche; comprendere un breve testo sul clima di Londra; comprendere un breve testo sulle intenzioni future e mezzi di trasporto usati da una città all’altra; Writing: scrivere una breve mail ad un amico per comunicare le proprie intenzioni per la serata; scrivere un breve testo sul clima del proprio Paese nelle varie stagioni; scrivere un breve testo sulle previsioni metereologiche della Gran Bretagna; scrivere una mail ad un compagno su come organizzare un viaggio da una città ad un’altra; tradurre un breve testo.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING: l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare SPEAKING: si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Contenuti

GRAMMAR: Past Simple: be; Past Simple: regular verbs; Wh questions + Past Simple; Past Simple irregular verbs; Could; adverbs of manner; Comparative forms; Superlative forms; Too / (Not) enough; Be going to; Present continuous & present simple with future meaning.
VOCABULARY: Jobs & famous people; Jobs and places; Years; Film genres; Cultural activites.Geographical features; Animals & adjectives.

Contenuti minimi