Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL SORRISO ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Oral hygiene and daily routines
The tooth: anatomy, nutrition and prevention
The dental laboratory: a first introduction to the dental technician

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Casa Comune ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

How green are you?
Don't bin it!
How to save water
My green habit

Lettura e comprensione di testi relativi ai temi proposti; visione di video esemplificativi sul risparmio idrico e sui comportamenti sostenibili; riflessione sulle proprie abitudini e realizzazione di un lavoro individuale sul consumo personale e sulle buone pratiche per ridurre gli sprechi.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.

Unit 2: present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.

Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few- few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation; ways to cook.

Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns. Lessico: sport, eventi sportivi, equipaggiamento sportivo, go/play/do + sport.

Unit 5: present continuous; present simple vs present continuous; stative verbs.Lessico: vestiti, accessori e calzature, materiali e fantasie, gioielli e accessori.

Abilità (saper fare)

Unit 1:salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso.
Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
Unit 3: ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi.
Unit 4: esprimere preferenze.
Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un compagno per confrontarsi su vari aspetti relative alla famiglia. Reading: comprendere un breve post sulla famiglia. Writing: scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche sulle attività del fine settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con i coetanei; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine settimana. Reading: comprendere un breve testo sulla vita degli adolescenti; . Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presentare un piatto e la sua ricetta. Reading: comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero. Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su quanto siano sane; pianificare un menù giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: interagire con un compagno per confrontarsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport. Reading: comprendere un breve testo sui principali eventi sportivi in UK,comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportiva preferita, scrivere su un breve testo su un famoso evento sportivo del proprio paese, traduzione di brevi frasi e testi.
Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e risparmio degli adolescenti, ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe. Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
SPEAKING: è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso.
WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

Contenuti

GRAMMAR: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns; present simple; adverbs and expressions of frequency; question words, countable & uncountable nouns; some-any-no; how much; how many; a lot of; much; many; a few; a little; little; can; verbs + -ing form / infinitive or base form; Possessive adjectives and pronouns; present continuous; present Simple vs present continuous; stative verbs.
LEXICON: family members; appearance and character; types of families; daily routine; chores; free-time activities; food & drinks; portions and containers; food preparation; ways to cook; sport, eventi sportivi, equipaggiamento sportivo, go/play/do + sport; vestiti, accessori e calzature, materiali e fantasie, gioielli e accessori.
ORIENTAMENTO- UNA BUSSOLA PER COMPRENDERMI COME STUDENTE E COME CITTADINO: Schede operative, mappe e guide per lo sviluppo delle quattro abilità linguistiche (reading, writing, listening and speaking), con strumenti di autovalutazione finalizzati al miglioramento del metodo di studio e dell'autonomia nell'apprendimento.
IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Letture e video su consumo responsabile, risparmio idrico e spreco alimentare; lessico specifico; analisi delle abitudini di consumo; lavoro individuale sulle buone pratiche e comportamenti sostenibili.

Contenuti minimi