Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "La cucina esperienziale della tipicità: in tavola i sapori e la narrazione del territorio", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

“Veneto meets Britain”: percorso multidisciplinare sulla valorizzazione della cucina e dei prodotti del territorio attraverso la realizzazione di una ricetta fusion che unisca elementi della tradizione gastronomica veneta e britannica. Ricerca sulle origini e sugli ingredienti, elaborazione della recipe card in lingua inglese e presentazione del piatto finale
Tradition and festivities: a multicultural voyage through festivities of different countries

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura dei vulnerabili", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Diritti violati dei minori: breve approfondimento su Oliver Twist di Charles Dickens come punto di partenza per affrontare il tema del child labour e dello sfruttamento minorile.

Diritti violati delle donne: riflessione sulla violenza di genere attraverso riferimenti al romanzo e al suo adattamento cinematohrafico It Ends with Us e alla storia reale di una vittima di femminicidio, con attività di comprensione, confronto e riflessione sui diritti, sulla prevenzione della violenza e sul rispetto della persona.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Present Continuous as future - To be going to(intentions and predictions) - Will -Simple present as future;
Present perfect - espressioni di tempo (ever/never/just/recently/already/yet/still), since, for,

First Conditional

Past simple vs present perfect simple

Abilità (saper fare)

Comprendere testi relativi a tecnologia, app e videogiochi.
Comprendere brevi dialoghi relativi a progetti futuri e previsioni.
Parlare di tecnologia e videogiochi.
Chiedere e fornire istruzioni.
Formulare previsioni e parlare di situazioni ipotetiche.
Scrivere la descrizione di un videogioco.
Realizzare una presentazione sulle previsioni per il 2050.
Comprendere testi relativi a salute, forma fisica e sistemi sanitari.
Comprendere un dialogo relativo a problemi di salute.
Comprendere un'intervista sul tema dello yoga.
Parlare di problemi di salute e infortuni.
Discutere e formulare preferenze relative all'attività fisica.
Scrivere un'e-mail formale.
Comprendere testi relativi a vacanze, viaggi e destinazioni.
Comprendere brevi dialoghi relativi a esperienze di viaggio.
Comprendere un'intervista sulle vacanze ecosostenibili.
Chiedere informazioni e indicazioni.
Descrivere e raccontare esperienze di viaggio.
Parlare di obblighi, divieti e necessità.
Scrivere un'e-mail relativa a una vacanza.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla tecnologia e al mondo digitale.
Essere in grado di comprendere e produrre messaggi relativi al futuro, formulando previsioni e ipotesi.
Utilizzare in modo consapevole gli strumenti digitali, sviluppando attenzione alla digital etiquette.
Reperire e organizzare informazioni per realizzare semplici prodotti scritti e presentazioni.
Utilizzare la lingua inglese per comunicare in situazioni relative alla salute e al benessere.
Essere in grado di descrivere problemi di salute, infortuni ed esperienze personali.
Comprendere informazioni essenziali relative ai sistemi sanitari.
Sviluppare consapevolezza dell'importanza di uno stile di vita sano.
Utilizzare la lingua per reperire, organizzare e presentare informazioni relative alla salute e alla sanità.
Utilizzare la lingua inglese per comunicare in contesti relativi all'istruzione, alla formazione e al mondo del lavoro.
Essere in grado di descrivere professioni, competenze e percorsi formativi.
Individuare e comunicare le competenze necessarie per differenti professioni.
Interagire chiedendo e fornendo informazioni relative a studio e lavoro.
Riflettere sulle proprie aspirazioni formative e professionali e utilizzare la lingua per orientarsi nelle future scelte di studio e lavoro.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING: Comprendere espressioni che riguardano argomenti di interesse personale, quotidiano e di lavoro. Cogliere globalmente messaggi relativamente articolati, anche trasmessi da radio, Tv o altri mezzi di comunicazione.
SPEAKING: Usare in modo pertinente le funzioni comunicative riguardanti l’ambito personale e di lavoro. Sostenere una conversazione su argomenti di varia natura, esprimendo opinioni personali in modo sufficientemente corretto.
READING: Capire il contenuto essenziale di testi scritti anche di carattere microlinguistico; Comprendere le informazioni da documenti autentici; Comprendere istruzioni e indicazioni scritte
WRITING: Produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione

Contenuti

GRAMMAR: present continous as future, be going to, present simple with future meaning, will, be able to, zero and first conditional, present perfect; have been-have gone; just-already-yet; ever/never, present perfect vs past simple; must/mustn't; have to/ don't have to; must vs have to; present perfect con for e since; indefinite pronouns; an/a/ zero article

LEXICON: means of transport, apps and digital divices, parts of the body, workouts, health problems and remedies, accidents and injuries, time zones, holiday activities, holiday problems, places in a city, jobs, job skills.

ORIENTAMENTO- “Una bussola per comprendere il mondo del lavoro e delle professioni”: realizzazione di un CV e lettera di accompagnamento in L2.

Contenuti minimi