Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative
Docente
Laura Nicotra
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL GIOCO È UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
Il gioco e la sua fondamentale importanza nella crescita, con particolare attenzione al ruolo del gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva, all’importanza educativa ed espressiva del gioco, al grande gioco, alla sua costruzione e alle ipotesi metodologiche, alle diverse tipologie di giochi e alle tradizioni popolari, al valore del gioco nell’evoluzione della persona, al diritto al gioco e alla pedagogia della documentazione.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di Educazione civica - Io ho cura "CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
Attenzione alle realtà sociali e alle organizzazioni che operano soprattutto nelle periferie, con particolare riferimento ai bisogni dell’infanzia e delle comunità. L’analisi delle condizioni di degrado e abbandono degli spazi ludici all’aperto, anche nel territorio, e la progettazione di azioni di recupero e rigenerazione degli spazi di socialità dedicati all’infanzia. Il sistema dei servizi educativi per la prima infanzia, con particolare attenzione al territorio, alle periferie e alle realtà sociali che operano a sostegno dei bambini e delle famiglie.
Competenze di cittadinanza coinvolte: imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività.
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
I servizi territoriali e le loro diverse tipologie, con particolare riferimento ai servizi sociali, socio-educativi, socio-sanitari e sanitari, alle diverse tipologie di utenza e alle realtà che operano sul territorio, con particolare attenzione alle periferie e ai contesti sociali. Le principali agenzie di educazione e socializzazione, le reti territoriali e i principi di sussidiarietà nell’organizzazione dei servizi. I bisogni della persona nelle diverse fasi della vita e in relazione alle condizioni individuali e sociali, le relazioni d’aiuto, le dinamiche di gruppo e i processi di socializzazione. Gli aspetti emotivi e motivazionali dell’essere umano, le emozioni e le loro manifestazioni, i modi, le forme e le funzioni della comunicazione. Il gioco come strumento di socializzazione, espressione e stimolo alla creatività, le tecniche di animazione ludica e sociale e le principali tecniche di espressione artistica, anche attraverso strumenti multimediali. Le culture, i contesti e i gruppi sociali, con particolare attenzione ai pregiudizi, agli stereotipi e alle dinamiche presenti nei territori e nelle periferie. I soggetti coinvolti nella presa in carico della persona e le relative funzioni, il segretariato sociale, i rischi, i pericoli e la sicurezza. La normativa sulla privacy, la distinzione tra dati sensibili e dati pubblici, le principali tipologie di testi e materiali informativi e divulgativi e le modalità di presentazione e diffusione delle informazioni. Le tecniche di rilevazione dei dati e gli strumenti per l’osservazione dei bisogni individuali e collettivi, nonché i servizi a sostegno della persona e della comunità.
Abilità (saper fare)
Identificare le diverse tipologie di servizi presenti sul territorio e individuare le opportunità offerte dalle realtà territoriali per rispondere ai bisogni sociali, socio-sanitari e socio-educativi. Ascoltare attivamente, comunicare in modo non conflittuale ed esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro, rispettando le regole dello scambio comunicativo. Individuare stereotipi e pregiudizi e adottare modalità comportamentali finalizzate al loro superamento, riconoscendo la dimensione socio-culturale dell’individuo e della comunità di appartenenza. Riconoscere i bisogni legati alle diverse età e alle condizioni dell’individuo. Utilizzare e trasmettere i dati nel rispetto delle normative sulla privacy e sulla sicurezza, individuando modalità appropriate per la loro raccolta. Descrivere i compiti dei soggetti coinvolti nella presa in carico della persona e riconoscere le norme di sicurezza come condizione del vivere civile. Reperire informazioni sui servizi del territorio e individuare modalità adeguate per la loro presentazione e diffusione a fini informativi e divulgativi. Identificare le principali tecniche di animazione ludica e sociale e riconoscere i materiali e gli strumenti utili alla loro realizzazione.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 4: Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 5: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, socia e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 6: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 10: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Riconoscere le caratteristiche e le principali finalità della FSL. Riconoscere i comportamenti adeguati alle diverse tipologie di utenza e instaurare semplici relazioni empatiche con gli utenti dei servizi. Individuare i principali bisogni della persona e le strategie d’aiuto più appropriate. Riconoscere i principali servizi e interventi in relazione ai bisogni dell’utenza. Utilizzare semplici tecniche espressive e partecipare alla realizzazione di attività pratiche e di semplici progetti di intervento, con il supporto dell’operatore o dell’insegnante.
Contenuti
Modulo/Nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA
Ripasso e consolidamento degli apprendimenti fondamentali della disciplina e recupero di eventuali contenuti necessari per l’allineamento della classe.
Modulo/Nucleo tematico 1: LA PROGETTAZIONE
Il significato e l’importanza della progettazione, il passaggio dalla programmazione al lavoro per progetti, le principali fasi della progettazione e gli elementi essenziali del progetto operativo e di intervento. Applicazione delle fasi della progettazione a semplici situazioni problematiche e individuazione di possibili strategie di intervento.
Modulo/Nucleo tematico 2: I BISOGNI
I bisogni del minore, della persona con disabilità e dell’anziano, con riferimento alle diverse fasi della vita e alle condizioni individuali. La piramide dei bisogni di Maslow e la relazione tra bisogni, servizi e interventi educativi e sociali.
Modulo/Nucleo tematico 3: Formazione scuola lavoro
Il significato della formazione scuola lavoro , le caratteristiche dello stage e il ruolo del tutor scolastico e aziendale. Preparazione e utilizzo del diario di bordo come strumento di documentazione dell’esperienza.
Modulo/Nucleo tematico 4: DALL’ASSISTENZA AI SERVIZI TERRITORIALI E ALLA RELAZIONE D’AIUTO
I servizi e gli interventi rivolti alla persona e alla comunità, con particolare attenzione alle realtà territoriali, alle periferie e alle diverse tipologie di utenza. Il terzo settore e le principali figure professionali che operano nell’ambito sociale ed educativo, con particolare riferimento all’assistente sociale, all’educatore professionale e all’animatore socio-culturale. Gli elementi essenziali della relazione d’aiuto e l’analisi di semplici situazioni professionali.
Modulo/Nucleo tematico 5: LA FAMIGLIA
La famiglia, le diverse tipologie familiari e le caratteristiche della famiglia nucleare, in relazione ai cambiamenti sociali e culturali.
Modulo/Nucleo tematico 6: ATTIVITÀ LABORATORIALI
Introduzione ai diversi materiali e strumenti artistici e alle principali tecniche creative, attraverso schede didattiche, video tutorial e dimostrazioni pratiche. Realizzazione di elaborati grafici e pittorici mediante l’utilizzo di carta, colori a tempera, pennelli e inchiostro. Progettazione e realizzazione di manufatti per ricorrenze, eventi e diverse tipologie di utenza, utilizzando carta, cartone, colori, glitter e materiali di recupero. Sperimentazione di tecniche di riciclo creativo attraverso la realizzazione di oggetti con cartone, giornali, plastica, colla, pasta di sale e colori a tempera. Progettazione e realizzazione di semplici messaggi pubblicitari per la promozione di prodotti o servizi, anche attraverso l’eventuale utilizzo di strumenti digitali e software di grafica. Attività di truccabimbi e balloon art attraverso la sperimentazione del face painting e della modellazione dei palloncini in un contesto ludico e creativo.
Moduli da sviluppare in compresenza con Scienze Umane
Modulo/Nucleo tematico 1: IL GIOCO
Il ruolo del gioco nello sviluppo e nell’evoluzione della persona, il grande gioco e le sue caratteristiche, le diverse tipologie di gioco, i giochi tradizionali e la loro evoluzione, il rapporto tra gioco e apprendimento, la ludoteca e il concetto di ludologia.
Modulo/Nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE
Il significato della comunicazione, la comunicazione verbale e non verbale, le caratteristiche della comunicazione efficace ed empatica e le modalità comunicative presenti nelle fiabe e nelle attività di gioco.
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
Modulo/Nucleo Tematico 1: LA PROGETTAZIONE:
Conoscere le fasi della progettazione. Cosa vuol dire progettare. Perché è importante progettare.
Modulo/Nucleo Tematico 2: I BISOGNI
I bisogni del minore, del diversamente abile e dell’anziano. La piramide di Maslow.
Modulo/Nucleo Tematico 3: Formazione scuola lavoro
Cos’è la formazione scuola lavoro. La figura del tutor scolastico e aziendale . Preparazione alla stesura del diario di bordo.
Modulo/Nucleo Tematico 4: DALL’ASSISTENZA AL SISTEMA INTEGRATO E LA RELAZIONE D’AIUTO
Le figure professionali e l’assistente sociale. Educatore professionale. L’animatore socio-culturale. Servizi e interventi rivolti a tutta la popolazione, minori, disabili e anziani. I punti essenziali nella relazione d’aiuto.
Modulo/Nucleo Tematico 5: LA FAMIGLIA
I vari tipi di famiglia.
Moduli da sviluppare in compresenza Scienze Umane:
Modulo/Nucleo Tematico 1: IL GIOCO Il ruolo del gioco. Il grande gioco (costruzione, ipotesi). Tipologie di giochi.
Modulo/nucleo tematico 2: LA COMUNICAZIONE La comunicazione verbale e non verbale. La comunicazione empatica. La comunicazione nelle fiabe attraverso il gioco.