Classe IIIASOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative
Docente
Nicotra Laura
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA: UN’ETÀ TUTTA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
· Comprendere i principali bisogni adolescenziali.
· Riconoscere e analizzare le forme di disagio tipiche dell’adolescenza.
· Esplorare le nuove emergenze sociali come le dipendenze e l’esclusione sociale.
· Sviluppare competenze di prevenzione e gestione di queste problematiche attraverso discussioni, riflessioni critiche e attività pratiche.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura " LA VULNERABILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
· I bisogni specifici dell’adolescenza e come questi influenzano la vulnerabilità emotiva e sociale.
· Il ruolo della comunicazione e del linguaggio nel favorire o limitare l’espressione dei bisogni e delle emozioni tra i giovani.
· Riflessione sulla responsabilità sociale nella gestione delle relazioni interpersonali in contesti di vulnerabilità.
· Competenze di cittadinanza coinvolte: imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
Linee guida, protocolli e procedure nei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi; metodologia del lavoro sociale e socio-sanitario; modelli e tecniche di progettazione e redazione di piani e progetti individuali. Soggetti giuridici del settore pubblico, profit e no profit; figure professionali dei servizi, ruoli e funzioni; lavoro d’équipe e gruppi di lavoro.
Codici, registri, linguaggi settoriali e modalità di comunicazione nei diversi contesti professionali; principali forme di documentazione professionale, quali report, verbali e relazioni. Elementi di puericultura, igiene e accudimento del bambino; tecniche di osservazione in età evolutiva; norme di igiene e sicurezza sul lavoro.
Diritti della persona e principali istituti giuridici a sua tutela; piani di lavoro, reti formali e informali e modalità di accesso ai servizi. Organizzazione del Servizio Sanitario Nazionale e dei servizi sociali, livelli essenziali delle prestazioni, enti e agenzie territoriali e procedure di accesso ai servizi pubblici, privati e convenzionati.
Progettazione e realizzazione di attività di animazione socio-educativa; finalità psicopedagogiche dell’animazione; multiculturalismo e approcci educativi; elementi di psicopedagogia dell’infanzia e dell’adolescenza. Concetto di salute come benessere bio-psicosociale. Integrazione sociale, scolastica e lavorativa e relativa normativa; prevenzione sociale; osservazione e documentazione nei servizi; tecniche di base per la rielaborazione quantitativa e qualitativa dei dati.
Abilità (saper fare)
Decodificare i compiti dei diversi soggetti coinvolti nell’attuazione di procedure e protocolli e riconoscere le relazioni tra obiettivi e attività di un progetto in ambito sociale, socio-sanitario e socio-educativo. Individuare le modalità di compilazione di piani individualizzati e progetti, predisporre semplici piani di lavoro e riconoscere bisogni, risorse, vincoli e limiti. Individuare il proprio ruolo e quello delle diverse figure professionali nei contesti operativi, adottando modalità comunicativo-relazionali adeguate e utilizzando forme di comunicazione coerenti con il contesto professionale.
Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino e individuare tecniche e strumenti per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori, in relazione alle diverse età e ai relativi bisogni. Collegare le tipologie di prestazioni ai rispettivi servizi e individuare le modalità di accesso alle diverse prestazioni. Individuare gli istituti giuridici a tutela della persona e applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro.
Riconoscere le caratteristiche multifattoriali e multidimensionali del benessere psicofisico e sociale, individuare le caratteristiche della prevenzione sociale e identificare nei fenomeni sociali i comportamenti prevalenti dei diversi soggetti.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 4: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 9: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 10: Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio.
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Conoscere le principali modalità di comunicazione e la lettura animata, i servizi e gli interventi rivolti ai minori, le caratteristiche e le finalità delle attività di animazione, l’adozione e l’affido. Riconoscere le principali problematiche dell’adolescenza, il disagio adolescenziale e sociale, l’uso distorto del web e il cyberbullismo. Conoscere le principali forme di fragilità sociale, quali povertà, devianza, violenza di genere e maltrattamento, e riconoscere l’importanza dell’integrazione sociale, della solidarietà e del volontariato.
Conoscere le principali forme di intervento rivolte alla persona in situazione di disagio, con particolare riferimento all’ospedalizzazione, alla clownterapia e alla Pet Therapy. Conoscere le principali caratteristiche della salute mentale e delle dipendenze, con riferimento all’alcol, alle sostanze e al gioco d’azzardo, nonché i principali servizi territoriali, il CSM e il SerD. Identificare i servizi e le figure professionali di riferimento in relazione ai bisogni dell’utente.
Riconoscere le principali manifestazioni del disturbo mentale, il pregiudizio e i comportamenti devianti. Comprendere il significato del prendersi cura della persona e individuare semplici strategie di supporto nelle situazioni di disagio e disorientamento. Eseguire semplici schemi ludico-motori ed esprimere stati d’animo, emozioni e sentimenti anche attraverso attività di drammatizzazione, rispettando le regole e accettando la sconfitta.
Contenuti
Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO
Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.
Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI
Chi è il minore
Il gioco nell’adolescenza.
Adozione e affido.
Altri tipi di adozione.
I servizi e gli interventi rivolti ai minori.
Il disagio adolescenziale e scolastico.
Il disagio relazionale e il bullismo.
Il lavoro minorile e lo sfruttamento.
Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la clown terapia
Figure professionali di riferimento
Semplici Analisi di un caso
Modulo/nucleo tematico 2: FORMAZIONE SCUOLA LAVORO
Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico.
Che cos'è la formazione scuola lavoro
Preparazione alla stesura del diario di bordo.
Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE
Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
Metodologie per l’analisi dei casi.
Servizi e interventi rivolti alla salute mentale.
La dipendenza patologiche.
Le droghe e i servizi collegati: il SerD
I vari gruppi di auto aiuto e le nuove dipendenze.
Figure professionali di riferimento
Semplici Analisi di un caso.
Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ
Il disagio sociale.
Il Cyberbullismo.
La devianza e il carcere.
La povertà: interventi servizi e figure professionali di riferimento
Semplici Analisi di un caso
Modulo/Nucleo Tematico 5: ATTIVITÀ LABORATORIALI
Esercitazioni operative sulle tecniche comunicative. Analisi delle risorse e dei servizi presenti.Consultazione e analisi di fonti e documenti finalizzate all’individuazione dei servizi territoriali. Attività pratiche e orali finalizzate alla progettazione e alla realizzazione di un progetto operativo e dei relativi prodotti. Attività di ricerca, osservazione e analisi delle risorse e dei bisogni presenti sul territorio.
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEL BIENNIO
Ripasso degli apprendimenti cardine del biennio e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.
Modulo/nucleo tematico 1: I MINORI
Chi è il minore
Il gioco nell’adolescenza.
Adozione e affido.
Figure professionali di riferimento
I servizi e gli interventi rivolti ai minori.
Il disagio adolescenziale, relazionale e il bullismo.
Gli adolescenti ospedalizzati: la Pet therapy e la clown terapia.
Semplici Analisi di un caso
Modulo/nucleo tematico 2: FORMAZIONE SCUOLA LAVORO
Conoscere e verificare le competenze acquisite durante il percorso scolastico.
La formazione scuola lavoro
Preparazione alla stesura del diario di bordo.
Modulo/nucleo tematico 3: LA SALUTE MENTALE E LE DIPENDENZE
Metodologie per l’analisi dei casi.
Servizi, figure professionali e interventi rivolti alla salute mentale.
Le droghe e i servizi collegati: il SerD e SerT.
I vari gruppi di auto aiuto e le nuove dipendenze.
Semplici Analisi di un caso
Modulo/nucleo tematico 4: Il DISAGIO SOCIALE E LA POVERTÀ
Il disagio sociale.
Il Cyberbullismo.
La povertà: interventi e servizi.
Semplici Analisi di un caso
Metodi
Le attività didattiche saranno svolte attraverso lezioni frontali e partecipate, con presentazione degli argomenti mediante l’utilizzo di slide, mappe concettuali e LIM. Saranno previste attività pratiche e operative, esercitazioni individuali e di gruppo, finalizzate allo sviluppo dell’autonomia, della collaborazione e della capacità di applicare le conoscenze acquisite.
Saranno utilizzate attività di lettura e ascolto attraverso testi didattici, articoli, brani informativi e materiali audiovisivi. Verranno inoltre proposte ricerche individuali e di gruppo, approfondimenti, elaborati e presentazioni, favorendo la partecipazione attiva, il confronto e la rielaborazione personale dei contenuti.
Le discussioni guidate saranno utilizzate per favorire il confronto, l’espressione delle idee e la capacità di argomentare sui temi affrontati. Potranno essere proposte anche attività di simulazione di situazioni legate agli argomenti trattati, con particolare attenzione al collegamento tra conoscenze teoriche e applicazione pratica.
Saranno adottate strategie di supporto e motivazione attraverso l’attenzione ai bisogni degli studenti, la valorizzazione dei progressi e dei risultati raggiunti e interventi di recupero e consolidamento in itinere. Le attività saranno adattate alle diverse esigenze formative della classe, con particolare attenzione agli studenti con difficoltà di apprendimento e ai percorsi personalizzati.
Il lavoro domestico sarà costituito da esercizi mirati e adeguati al livello della classe, finalizzati al consolidamento delle conoscenze e delle competenze.
Gli strumenti didattici comprenderanno il libro di testo, testi di consultazione e approfondimento, articoli e materiali informativi, LIM, schede operative, esercizi, mappe e schemi esplicativi, materiali da riciclo, laboratorio di metodologie operative e sussidi didattici multimediali quali video, podcast e risorse digitali.
Verifiche
Le verifiche saranno effettuate attraverso prove scritte, orali e pratiche, in relazione agli obiettivi e ai contenuti affrontati. Le prove scritte comprenderanno domande aperte, prove semi-strutturate, esercizi, schede di lavoro, analisi di casi e simulazioni della Tipologia A, finalizzate a verificare la conoscenza dei contenuti, la comprensione, la capacità di rielaborazione e di applicazione delle conoscenze acquisite.
Le verifiche orali comprenderanno interrogazioni individuali, colloqui, discussioni guidate, esposizioni di argomenti e presentazioni, con particolare attenzione alla capacità di esporre in modo chiaro e coerente, utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e stabilire collegamenti tra i diversi contenuti.
Le verifiche pratiche saranno finalizzate alla valutazione delle capacità operative e comprenderanno attività di progettazione e realizzazione di semplici interventi, esercitazioni laboratoriali e simulazioni riferite a situazioni professionali e a casi concreti.
La valutazione terrà conto degli esiti delle diverse tipologie di verifica, della qualità degli elaborati e delle attività svolte, del livello di raggiungimento degli obiettivi e dei progressi compiuti rispetto alla situazione iniziale. Saranno considerati anche l’impegno, la partecipazione, la frequenza, la continuità nello studio e nello svolgimento delle attività assegnate, la capacità di utilizzare in modo funzionale i materiali e gli strumenti didattici e il contributo alle attività individuali e di gruppo.
Particolare attenzione sarà rivolta agli alunni che necessitano di interventi educativi e didattici specifici. In relazione alle problematiche individuali evidenziate nel Consiglio di Classe e/o emerse nel corso dell’anno scolastico, saranno adottati strumenti, modalità e strategie adeguati ai diversi bisogni formativi, nel rispetto della documentazione prevista e dei percorsi personalizzati, al fine di favorire il raggiungimento degli obiettivi programmati.
Per lo svolgimento delle verifiche potranno essere utilizzati il libro di testo, testi di consultazione, schede e materiali didattici predisposti dal docente, risorse multimediali, LIM e strumenti digitali. Le attività pratiche potranno essere svolte nel laboratorio di Metodologie Operative, utilizzando materiali e strumenti coerenti con le attività proposte.