Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Severe disabilities: lettura e discussione guidata di un estratto tratto da Se ti abbraccio non aver paura, in riferimento al tema dell’autismo e della disabilità, con riflessione sui concetti di autonomia, relazione e inclusione.
• Rights of Persons with Disabilities: visione e analisi guidata del cortometraggio The Butterfly Circus, come spunto di riflessione sui diritti delle persone con disabilità, sulla discriminazione, sul superamento delle barriere e sulla valorizzazione delle capacità individuali.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Alan Turing: memory, discrimination and human rights. La figura di Alan Turing: il contributo alla decifrazione del codice Enigma durante la Seconda guerra mondiale e il suo ruolo nello sviluppo dell’informatica moderna, anche attraverso alcuni riferimenti al film The Imitation Game (2014), ispirato alla sua vita e al suo lavoro a Bletchley Park. Il concetto di memory, dalla memoria informatica alla memoria storica e collettiva. Approfondimento della vicenda personale di Turing e delle discriminazioni subite a causa della sua omosessualità, come spunto di riflessione sui diritti umani, sul rispetto delle diversità e sull’importanza della memoria.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• If clauses
• may, might
• could
• be able to, be allowed to, ought to

• past continuous

• defining relative clauses

• present perfect continuous vs present perfect

• some e composti
• passive form

Abilità (saper fare)

• Formulare ipotesi ed esprimere condizioni e conseguenze.
• Esprimere possibilità, probabilità e incertezza.
• Esprimere capacità, permessi, divieti, consigli e opportunità.
• Formulare richieste, proposte e suggerimenti.
• Descrivere azioni in corso nel passato e metterle in relazione con altri eventi passati.
• Descrivere e identificare persone, luoghi e oggetti attraverso proposizioni relative.
• Parlare di azioni ed esperienze iniziate nel passato, distinguendo durata, continuità e risultato.
• Riferirsi in modo indefinito a persone, cose e luoghi.
• Descrivere fatti, azioni e processi utilizzando la forma passiva

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Comprendere e produrre messaggi relativi a situazioni reali, possibili e ipotetiche.
• Interagire in situazioni comunicative esprimendo possibilità, capacità, permessi, consigli e opinioni.
• Raccontare esperienze, eventi e situazioni passate, organizzandoli in modo coerente.
• Comprendere e produrre descrizioni e testi più articolati, collegando correttamente le informazioni.
• Comprendere e produrre testi relativi a esperienze e situazioni passate collegate al presente.
• Comprendere e produrre testi descrittivi e informativi, anche attraverso l'uso della forma passiva.
• Utilizzare le strutture grammaticali apprese in modo adeguato in situazioni comunicative di vita quotidiana, sociale e professionale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• .Decodificare semplici esempi di modulistica di settore in particolare dépliant e letteratura settoriale riguardo le diverse tipologie di disabilità fisiche o motorie, sensoriali (visive e uditive), intellettive e psichiche.

• Comunicare oralmente e per iscritto, in modo sintetico in situazioni professionali.

• Dare e ricevere informazioni microlinguistiche riguardo le diverse tipologie di disabilità fisiche o motorie, sensoriali (visive e uditive), intellettive e psichiche.

• Redigere semplici comunicazioni scritte di varia tipologia e loro relativa risposta riguardo le diverse tipologie di disabilità fisiche o motorie, sensoriali (visive e uditive), intellettive e psichiche.

Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• Present Perfect
• Second Conditional Sentences
• Modal verbs: Can, Can’t, Must, Mustn’t
• Relative Pronouns

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