Docente

Federica Chianese

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Severe disabilities: lettura e discussione guidata di un estratto tratto da Se ti abbraccio non aver paura, in riferimento al tema dell’autismo e della disabilità, con riflessione sui concetti di autonomia, relazione e inclusione.
Rights of Persons with Disabilities: visione e analisi guidata del cortometraggio The Butterfly Circus, come spunto di riflessione sui diritti delle persone con disabilità, sulla discriminazione, sul superamento delle barriere e sulla valorizzazione delle capacità individuali.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Alan Turing: memory, discrimination and human rights. La figura di Alan Turing: il contributo alla decifrazione del codice Enigma durante la Seconda guerra mondiale e il suo ruolo nello sviluppo dell’informatica moderna, anche attraverso alcuni riferimenti al film The Imitation Game (2014), ispirato alla sua vita e al suo lavoro a Bletchley Park. Il concetto di memory, dalla memoria informatica alla memoria storica e collettiva. Approfondimento della vicenda personale di Turing e delle discriminazioni subite a causa della sua omosessualità, come spunto di riflessione sui diritti umani, sul rispetto delle diversità e sull’importanza della memoria.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Struttura e uso dei principali If clauses.

Uso di may e might per esprimere possibilità e probabilità.
Uso di could per esprimere possibilità, capacità, richieste e suggerimenti.
Struttura e uso di be able to, be allowed to, ought to per esprimere capacità, permesso e consiglio.
Formazione e uso del Past Continuous.
Struttura e uso delle defining relative clauses e dei principali pronomi relativi (who, which, that, where).
Formazione e uso del Present Perfect Continuous e principali differenze rispetto al Present Perfect.
Uso di some e dei suoi principali composti (someone/somebody, something, somewhere).
Formazione e uso della Passive Form nei tempi verbali più frequenti.

Abilità (saper fare)

Formulare ipotesi ed esprimere condizioni e conseguenze.
Esprimere possibilità, probabilità e incertezza.
Esprimere capacità, permessi, divieti, consigli e opportunità.
Formulare richieste, proposte e suggerimenti.
Descrivere azioni in corso nel passato e metterle in relazione con altri eventi passati.
Descrivere e identificare persone, luoghi e oggetti attraverso proposizioni relative.
Parlare di azioni ed esperienze iniziate nel passato, distinguendo durata, continuità e risultato.
Riferirsi in modo indefinito a persone, cose e luoghi.
Descrivere fatti, azioni e processi utilizzando la forma passiva

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Comprendere e produrre messaggi relativi a situazioni reali, possibili e ipotetiche.
Interagire in situazioni comunicative esprimendo possibilità, capacità, permessi, consigli e opinioni.
Raccontare esperienze, eventi e situazioni passate, organizzandoli in modo coerente.
Comprendere e produrre descrizioni e testi più articolati, collegando correttamente le informazioni.
Comprendere e produrre testi relativi a esperienze e situazioni passate collegate al presente.
Comprendere e produrre testi descrittivi e informativi, anche attraverso l'uso della forma passiva.
Utilizzare le strutture grammaticali apprese in modo adeguato in situazioni comunicative di vita quotidiana, sociale e professionale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING

Comprendere il significato globale di semplici messaggi e conversazioni.
Individuare le informazioni principali relative a possibilità, ipotesi, capacità, permessi e consigli.
Riconoscere in semplici contesti comunicativi l'uso delle principali strutture studiate (may, might, could, if clauses, past continuous, present perfect/continuous, passive form).

READING

Comprendere il significato globale di semplici testi e individuarne le informazioni essenziali.
Riconoscere all'interno di un testo le principali strutture grammaticali studiate.
Comprendere semplici descrizioni di eventi passati, esperienze, possibilità, condizioni e situazioni espresse attraverso le strutture apprese.
Comprendere semplici testi contenenti relative clauses e forme passive.

SPEAKING

Esprimere in modo semplice possibilità, probabilità, capacità, permessi e consigli utilizzando may, might, could, be able to, be allowed to, ought to.
Formulare semplici ipotesi e condizioni attraverso gli if clauses.
Descrivere azioni ed eventi passati utilizzando il Past Continuous.
Parlare di esperienze e azioni collegate al presente utilizzando, in contesti guidati, Present Perfect e Present Perfect Continuous.
Produrre messaggi semplici e globalmente comprensibili, anche in presenza di errori non impeditivi della comunicazione.

WRITING

Produrre brevi e semplici testi, anche sulla base di tracce o domande guida.
Formulare semplici frasi utilizzando if clauses e verbi modali.
Descrivere eventi ed esperienze utilizzando Past Continuous, Present Perfect e Present Perfect Continuous nelle loro forme essenziali.
Collegare semplici informazioni mediante le defining relative clauses.
Utilizzare some e i principali composti in semplici contesti.
Costruire semplici frasi alla forma passiva nei tempi di uso più frequente.

Contenuti

If clauses (2° e3°)
may, might
could
be able to, be allowed to, ought to

past continuous

defining relative clauses

present perfect continuous vs present perfect

some e composti
passive form
Esercitazioni Reading and Listening di Invalsi

Contenuti minimi