Docente

Altobel Annalaura C.M.K.

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Alla scoperta dei laboratori: luoghi del saper fare e metodo di studio", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Semplici dialoghi in lingua nella sala da pranzo tra un cameriere e un cliente per prendere ordini, spiegare un piatto base della tradizione veneta;
Attrezzature che si utilizzano in cucina;
Semplici dialoghi in inglese alla reception e al bar.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Agenda 2030: goal 13

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

Abilità (saper fare)

Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
Unit 4: esprimere preferenze.
Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Se guidato, lo studente • LISTENING: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • SPEAKING: è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua.

Contenuti

UNIT 1

Strutture grammaticali: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns.

Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso

Vocabulary: Families; Character & appearance; Types of families

UNIT 2

Strutture grammaticali: present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. Funzioni linguistiche: invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns.

Vocabulary: Daily routine & free time activities; Chores

UNIT 3

Strutture grammaticali: countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough.

Vocabulary: Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook.

Funzioni linguistiche: ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso

UNIT 4

Strutture grammaticali: can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns.

Vocabulary: Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment.

Funzioni linguistiche: esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t.

UNIT 5

Strutture grammaticali: Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs.

Vocabulary: Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories.

Funzioni linguistiche: Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

Present Simple: positive and negative;
Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency;
Object pronouns;
Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing;
Vocabulary: some everyday activities;
free-time activities; School subjects;
some jobs at home
You are what you eat: Countable and uncountable nouns;
How much/how many?;
some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few;
(not) enough;
would like.
Vocabulary: The most common Food and Drinks;
some containers
Present Continuous;
Present Simple vs Present Continuous;
Present Continuous: future

Metodi

Le lezioni saranno frontali e verranno privileggiate le attività di tipo comunicativo poiché riescono a fornire agli allievi occasioni per parlare, ascoltare e ripetere, quali le attività di roleplay e simulazioni di interazioni comunicative.

Verifiche

Trimestre: 2 scritti e 1 orale
Pentamestre: 3 scritti e 2 orali

Libri di testo

TAKE ACTION! Zanichelli editore

Classe IAA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

Indice