Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Metodologie operative
Docente
Laura Nicotra
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
La disabilità e l’accettazione.
Alcune tipologie di disabilità.
La qualità della vita di un diversamente abile.
La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
Le cooperative del terzo settore come sostegno alla disabilità.
Disabilità” secondo l’ICF
Il sistema di welfare attraverso gli strumenti e gli interventi che mette in atto per evitare il rischio di esclusione sociale e si individuano le figure professionali operanti nei vari ambiti, studiandone e simulandone pratiche di lavoro e buone prassi.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di Educazione civica - Io ho cura "Ho Cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
Comprendere l’importanza della memoria storica nella costruzione dell’identità civile e collettiva e riflettere sul valore della conservazione della memoria come strumento per conoscere il passato, sviluppare una maggiore consapevolezza del presente e prevenire il ripetersi di eventi tragici. Sviluppare capacità di lettura critica e di analisi di testi, immagini e documenti relativi a eventi storici significativi, promuovendo la consapevolezza della responsabilità individuale e collettiva nella tutela e nella trasmissione della memoria.
Le attività prevedono la lettura e l’analisi di articoli, testi e documenti relativi al significato della memoria storica, con particolare riferimento alla Giornata della Memoria e ad altre ricorrenze legate a eventi significativi della storia italiana e mondiale. Saranno proposte l’analisi di immagini storiche e opere d’arte, la discussione guidata in classe sul significato delle ricorrenze e dei simboli della memoria e momenti di confronto e riflessione sul loro valore nella società contemporanea.
Saranno utilizzati testi storici, articoli giornalistici, documenti e immagini commemorative, favorendo l’elaborazione personale dei contenuti attraverso attività scritte e di riflessione.
Gli studenti potranno realizzare elaborati scritti finalizzati a consolidare le conoscenze e le riflessioni sul valore della memoria e sul suo ruolo nella società. Potranno inoltre essere proposte la stesura di un breve testo argomentativo sulla memoria storica e sulla sua importanza per le future generazioni, la produzione di una lettera o di un diario immaginario rivolti a una persona che ha vissuto un importante evento storico e la realizzazione di un articolo di opinione sul significato delle giornate commemorative e sul loro valore nel presente.
Competenze di cittadinanza coinvolte: imparare in modo corretto i contenuti della disciplina; progettare il lavoro di gruppo e la gestione del gruppo; comunicare utilizzando i vari contesti comunicativi (culturali, tecnologici, sociali, ecc.); collaborare e partecipare attivamente alle attività laboratoriali dimostrando spirito di iniziativa ed intraprendenza; competenze sociali e civiche al fine di agire in modo autonomo nell’affrontare i punti principali per la realizzazione dell’attività; risolvere problemi con la tecnica del Problem solving, acquisire ed interpretare informazioni
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
Organizzazione delle imprese e delle aziende di erogazione e modalità di costituzione. Fonti di finanziamento e progettazione. Metodi e strumenti per l’approfondimento tematico e la ricerca. Tecniche di raccolta, selezione e organizzazione delle informazioni. Schede di osservazione e rilevazione dei fenomeni comunicativi. Tecniche per una comunicazione efficace. Caratteristiche e modelli della comunicazione educativa e terapeutica.
Evoluzione storica e sociale dei concetti di disabilità, handicap e deficit. Tipologie e cause della disabilità, relative classificazioni e modalità di misurazione. Processo di invecchiamento e conseguenze sull’autonomia e sul benessere psicofisico della persona anziana. Bisogni specifici della persona anziana e della persona con disabilità. Piano Assistenziale Individualizzato (PAI) e Unità di Valutazione Multidimensionale (UVM).
Elementi di puericultura e igiene del bambino. Tecniche di osservazione e accudimento nell’età evolutiva. Norme igieniche e di sicurezza sul lavoro. Diritti della personalità e istituti giuridici a tutela della persona fisica.
Strumenti per la progettazione delle attività di animazione socio-educativa.
Tecniche d’intervento rivolte a soggetti multiproblematici e svantaggiati.
Metodologia per l’analisi dei casi.
Principali stati psicopatologici dell’età evolutiva. Principi di sanità pubblica e livelli di prevenzione. Servizi di primo intervento e soccorso.
Legislazione nazionale in ambito socioassistenziale e sanitario. Tecniche e strumenti per la rilevazione dei bisogni socioassistenziali e sanitari. Approcci psicopedagogici al bambino malato e alla sua famiglia. Tecniche dell’intervista e del colloquio. Gestione delle informazioni nella comunicazione interna ed esterna ai servizi. Distribuzione territoriale e fruizione dei servizi attraverso l’analisi delle rilevazioni statistiche.
Abilità (saper fare)
Riconoscere la struttura organizzativa di un servizio e di un ente. Utilizzare sistemi informatici per la gestione amministrativa. Proporre semplici soluzioni a problemi relativi alla gestione di progetti collettivi o individualizzati. Selezionare le informazioni utili ai fini dell’approfondimento tematico e della ricerca. Riconoscere i contenuti di diverse tipologie di testi, documenti, materiali multimediali, fogli di calcolo e resoconti. Utilizzare schede di osservazione e rilevazione delle dinamiche comunicative. Utilizzare tecniche e approcci comunicativo-relazionali finalizzati alla personalizzazione della cura e alla presa in carico dell’utente.
Riconoscere i concetti di disabilità, deficit e handicap. Rilevare elementi relativi allo stato di salute psicofisica e al grado di autonomia dell’utente. Utilizzare, in ambiente simulato, tecniche finalizzate a supportare l’utente nelle comuni attività della vita quotidiana. Individuare le principali sezioni e fasi per la predisposizione di un Piano Assistenziale Individualizzato e delle valutazioni multidimensionali.
Adottare tecniche di osservazione e accudimento del bambino. Applicare le norme igieniche e di sicurezza sul lavoro. Individuare gli istituti giuridici di tutela della persona. Distinguere i principali stati patologici. Individuare interventi di prevenzione e azioni di sanità pubblica. Riconoscere i servizi di primo intervento e soccorso e le modalità della loro attivazione.
Utilizzare tecniche e strumenti per la rilevazione e la registrazione dei bisogni socioassistenziali e sanitari. Utilizzare tecniche dell’intervista e del colloquio. Veicolare informazioni attraverso modalità comunicative adeguate per favorire una relazione d’aiuto efficace. Individuare servizi e prestazioni in relazione ai diversi bisogni dell’utente.
Individuare tecniche e strumenti utili alla programmazione e alla realizzazione di attività di animazione rivolte ai minori. Riconoscere le tecniche di animazione in relazione alle diverse fasce d’età e ai bisogni dei minori. Analizzare semplici casi e formulare ipotesi di intervento. Riconoscere problematiche e possibili interventi nell’area psicosociale e dell’integrazione.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 4: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 4: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
Competenza di riferimento dell’area generale n° 5: Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo. (Competenze di riferimento dell'Area generale classe terza).
Competenza di riferimento dell’area generale n° 9: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Saper riconoscere le varie disabilità e trovare strategie adeguate di integrazione al fine di migliorare il loro inserimento sociale.
L’integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo del disabile.
La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
Interventi e servizi rivolti alla disabilità.
La comunicazione empatica.
L’Unità di valutazione Handicap.
Il disagio sociale e la povertà.
I processi di impoverimento e le nuove fragilità.
La violenza di genere.
I servizi del territorio e le figure di riferimento.
Il volontariato come integrazione alle attività di intervento sociale.
L’immigrazione fra stereotipi e pregiudizi
Contenuti
Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI
Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.
Modulo tematico 1: IL DISABILE E LA RELAZIONE DI AIUTO
La relazione di aiuto
Chi è il disabile.
La disabilità e l’accettazione.
Alcune tipologie di disabilità.
Qualità della vita e disabilità.
Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo.
La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
Interventi , servizi e figure professionali rivolti ai disabili.
I servizi residenziali per disabili.
Semplici Analisi di un caso.
Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE
L’immigrazione oggi.
La società multiculturale e l’integrazione.
Il mediatore culturale.
Servizi , interventi e figure professionali rivolti agli immigrati.
Interventi per gli immigrati e le normative regionali.
Ipotesi di un progetto di integrazione sociale.
Semplici Analisi di un caso.
Modulo/Nucleo Tematico 3: ATTIVITÀ LABORATORIALI
Le attività prevedono esercitazioni pratiche sulle tecniche di comunicazione verbale e non verbale, attraverso semplici simulazioni riferite a situazioni lavorative, sociali e assistenziali. Saranno svolte attività di animazione socio-educativa e assistenziale, con particolare attenzione alla conoscenza del territorio e dei principali servizi presenti.
Gli studenti svolgeranno ricerche sui servizi territoriali, raccogliendo e organizzando informazioni attraverso fonti diverse. Potranno essere realizzate semplici interviste a operatori sanitari, educatori e volontari e attività di osservazione dei servizi presenti sul territorio, al fine di comprenderne l’organizzazione, le funzioni e le modalità di accesso.
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
Modulo/nucleo tematico 0: CONSOLIDAMENTO DEI SAPERI DEGLI ANNI PRECEDENTI
Ripasso degli apprendimenti cardine dei precedenti anni e allineamento di eventuali passaggi da altri istituti.
Modulo tematico 1: IL DISABILE
La relazione di aiuto
Chi è il disabile
Alcune tipologie di disabilità.
Qualità della vita e disabilità.
Integrazione scolastica e l’inserimento lavorativo.
La disabilità nello sport, nell’ippoterapia e nella musicoterapia.
I servizi residenziali per disabili.
Figure professionali
Semplici Analisi di un caso.
Modulo/Nucleo tematico 2: L’IMMIGRAZIONE
L’immigrazione oggi.
La società multiculturale e l’integrazione.
Il mediatore culturale.
Servizi ,interventi e figure professionali rivolti agli immigrati.
Ipotesi di un progetto di integrazione sociale.
Semplici Analisi di un caso.
Metodi
Le lezioni si basano sulla spiegazione da parte del docente degli argomenti fondamentali, con l’utilizzo di slide, mappe concettuali e Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) per favorire la comprensione e la partecipazione degli studenti.
Le esercitazioni sono finalizzate alla conoscenza dei principali servizi socio-sanitari e assistenziali, attraverso l’osservazione, l’analisi di materiali multimediali e le attività di laboratorio di Metodologie Operative. Gli studenti svolgono attività individuali e di gruppo per sviluppare autonomia, collaborazione e capacità di condivisione.
La lettura e l’ascolto di testi didattici, articoli, brani informativi e materiali audiovisivi favoriscono l’approfondimento e la rielaborazione degli argomenti trattati. Le ricerche individuali e di gruppo permettono di approfondire i temi proposti e di realizzare elaborati e presentazioni.
Le discussioni guidate favoriscono il confronto su argomenti prestabiliti, permettendo agli studenti di esprimere opinioni e riflessioni personali con il supporto del docente.
L’attività didattica tiene conto dei diversi bisogni e tempi di apprendimento, valorizzando i punti di forza, i progressi e i traguardi raggiunti. I momenti di recupero e rielaborazione dei contenuti sostengono gli studenti che incontrano maggiori difficoltà e favoriscono un apprendimento consapevole e inclusivo.
Gli strumenti didattici utilizzati sono il libro di testo, materiali di consultazione e approfondimento, articoli e dépliant informativi, LIM, schede operative, mappe concettuali, materiali di riciclo per attività creative e laboratoriali, video, podcast e altre risorse multimediali a supporto dell’apprendimento.
Verifiche
Prove scritte con domande aperte e semi-strutturate, simulazioni delle tipologie A, B e C, esercizi di comprensione e rielaborazione dei contenuti, elaborazione di brevi testi e riflessioni personali. Analisi di casi con individuazione di possibili interventi. Schede di esercitazione e attività di approfondimento.
Interrogazioni individuali e discussioni guidate su argomenti specifici. Esposizione di contenuti con capacità di stabilire collegamenti tra argomenti e concetti trasversali. Presentazioni orali e partecipazione alle attività di discussione e confronto in classe.
Attività laboratoriali e applicative, progettazione di semplici attività di animazione e simulazione di situazioni operative a partire da casi e situazioni concrete. Elaborazione di ipotesi di intervento in relazione ai bisogni individuati.
Libri di testo
Metodologie operative ; Tecnico per la Sanità e l'Assistenza Sociale dalla teoria alla pratica e dalla pratica alla teoria .
Autore: Venia Lotteri e Daniela Corsi .
Editore Bulgarini
Il libro adottato sarà integrato da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione di Classroom e Google Drive