Docente

prof.ssa Dalla Villa Federica

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "COLOURS IN FASHION:VIAGGIO A COLORI NEL MONDO DELLA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

The colour wheel; properties of colours; carrying meaning through colours
Social and cultural implications of colours

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ar

How green are you?

How to save water
My "green habits"

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

Abilità (saper fare)

Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
Unit 4: esprimere preferenze.
Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un brve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svnedita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abitie prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di soesa e di Risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Se guidato, lo studente • LISTENING: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • SPEAKING: è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua

Contenuti

UNIT 1 Strutture grammaticali: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere e dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisico e il carattere di una persona; parlare di possesso Vocabulary: Families; Character & appearance; Types of families ·
UNIT 2 Strutture grammaticali: present simple; adverbs and expressions of frequency; question words. Funzioni linguistiche: invitare / prendere accordi; accettare / rifiutare un invito; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Vocabulary: Daily routine & free time activities; Chores ·
UNIT 3 Strutture grammaticali: countable & uncountable nouns, some - any – no, how much…? / how many…? - a lot of /much / many - (a) few / (a) little, too much / too many / (not) enough. Vocabulary: Food & drink: Portions & containers; Food preparation; Ways to cook. Funzioni linguistiche: ordinare piatti; chiedere e comunicare prezzi; parlare di possesso ·
UNIT 4 Strutture grammaticali: can; verbs + -ing form / infinitive / base; form; possessive adjectives and pronouns. Vocabulary: Sports; Go / play / do + sport; Sports venues; Sports equipment. Funzioni linguistiche: esprimere preferenze; Pronuncia; can / can’t. ·
UNIT 5 Strutture grammaticali: Present continuous; Present simple vs Present continuous; Stative verbs. Vocabulary: Clothes, accessories & footwear; Materials & pattern; Jewellery & accessories. Funzioni linguistiche: Shopping: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi.

Contenuti minimi

Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some jobs at home

You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

Metodi

Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Ci si baserà sull'l'approccio comunicativo utilizzando principalmente la lingua inglese per poi passare all'italiano per fornire chiarimenti, se necessario, ed ulteriori esempi
Attività di ascolto e comprensione
Dettati e traduzioni
Attività di creazione di brevi testi e dialoghi su traccia
Attività di lettura di brevi brani e avviamento al riassunto

Verifiche

almeno due scritti e un orale (trimestre)
almeno tre scritti e due orali (pentametre)

Libri di testo

Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022

Classe IAm - A.S. 2026-2027: Lingua inglese

Indice