Classe IASOC - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

Docente

ROSSI ALESSANDRA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Create Storytelling and Reconstruction Games using the most famous fairy tales
• Create activities in L2 based on fairy tales for kindergarten

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Riflessioni sul proprio stile di vita in riferimento al rispetto dell’ambiente delle regole sulla raccolta differenziata;
• The Agenda 2030; Goal 2: Zero Hunger; Goal 6: Clean Water and Sanitation.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Strutture grammaticali: subject pronouns; Present Simple: to be; question words; a/an-the; plurals; this/these/that/those; prepositions of place; prepositions of time; there is/there are; some/any; can; the Imperative; have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns; Present Simple; adverbs and expressions of frequency; countable & uncountable nouns; some-any-no; how much…? How many….? A lot of/ many / much / a few/ a little; too much, too many, enough; Can; Verbs + -ing form – infinitive – base form; possessive pronouns; Present Continuous all forms.
• Lessico: countries and nationalities; cardinal numbers; school subjects and objects; days, months and seasons; ordinal numbers; house & furniture; abilities; family members; appearance and characters; types of families; daily routine; free-time activities; food & drinks; portion and containers; food preparations; sports; go-play-do + sport; sports venues; sports equipment; clothes-accessories-footwear; jewelry; materials & patterns.

Abilità (saper fare)

• Salutarsi; Presentarsi e presentare qualcuno; Chiedere a dare informazioni personali; Descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; Parlare di possesso.
• Invitare e prendere accordi; Accettare e rifiutare un invito.
• Ordinare Piatti; Chiedere e comunicare prezzi.
• Esprimere preferenze.
• Parlare di abbigliamento; Chiedere e comunicare prezzi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
• Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine settimana e sulla daily routine; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine settimana; Reading: comprendere un breve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale della daily routine, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
• Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari;  Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su quanto siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
• Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un breve testo sui principali eventi sportivi in UK, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un famoso evento sportivo del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
• Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una vendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescent in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

Obiettivi minimi

•  Se guidato, lo studente • LISTENING: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • SPEAKING: è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento.

Contenuti

• Present Simple: positive and negative form; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; School subjects; some duties at home
• You are what you eat: Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common Food and Drinks; some containers
• Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

Contenuti minimi

• Present Simple: positive and negative form; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency; Object pronouns; Some duties at home
• Countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many. Vocabulary: the most common Food and Drinks; some containers
• Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

•  
•  
•  

•  
•  
•  

•  
•