Classe IIFA 2012-2013: Italiano

Docente

Maria Cristina Soave

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

•   COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
  - I principali elementi della comunicazione.
  - Trattazione di vari tipi di testo.
  - Riflessione sul lessico specifico.
  
  COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
  - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
  - Elementi caratterizzanti il testo poetico.
  PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
  - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
  CONOSCENZE
  - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
  - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
  - Uso della punteggiatura.
  - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
• RILESSIONE SULLA LINGUA
  - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. 

Abilità 

• COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
  - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
  - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
  - Comprensione di linguaggi multimediali
   
•  COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
  - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
  - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).
   PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
  - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
  - Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
  - Consultare autonomamente il dizionario
  
• RILESSIONE SULLA LINGUA
  - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
  - Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
  - Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
  - Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
• PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
  - Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
• PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA
  - Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
• RILESSIONE SULLA LINGUA
  - Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

•   L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze
  L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:
  Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
  Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto - Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
  Produzione delle lingua parlata
  - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
  Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
  - Saper consultare il dizionario
  - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
  - Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
• Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe
  - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato. - Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

Contenuti

•   RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI
•   - L’ortografia;
  - la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice;
  - il periodo: sintassi della frase complessa.
• EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
• - Lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici;
  - parafrasi orali e scritte;
  - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
  - rielaborazioni di alcuni testi;
  - come si scrive
   una relazione;
   un verbale;
  - la scrittura documentata
   l’ articolo di cronaca;
   il testo argomentativo;
  - la riflessione sul testo:
   analisi e commento del testo narrativo e del testo poetico;
  - produzione di
   testi espositivi;
   testi espressivi;
   testi argomentativi;
   analisi e commento del testo narrativo e lirico
  - esposizione orale di diversi contenuti;
  - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)
  
• LA NARRATIVA:
  IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO
  
• - Introduzione al romanzo di formazione.
  - Lettura e analisi dei brani
  ► J. Joyce: “Un castigo non meritato”.
  ► J.D.Sallinger: “Holden e Phoebe ”
  ► N. Ammaniti:” Io non ho paura”
  - Introduzione al romanzo storico.
  - Lettura e analisi dei brani
  ► Scott: “Il torneo”
  ► Manzoni: “Padre Cristoforo”
  ► Manfredi:” Desiderò di essere uno di loro”
  ► Lussu: “Anche il nemico è un uomo”
  ► Rigoni Stern “Anche i russi erano come me”
  ► Levi “Una buona giornata.
  
• LA PASSIONE AMOROSA IN POESIA
• - Introduzione al tema dell’amore in poesia.
  - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
  - lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento delle poesie seguenti dedicate all’amore:
  ► Saffo: Tramontata è la luna
  ► Archiloco: Tu che mi eri amico
  ► Achmatova Ah tu pensavi che…
  ► D. Alighieri: Tanto gentile e tanto onesta pare.
  ► Catullo: Odio e amo
  ► J. Prevert: I ragazzi che si amano;
  ► Neruda: Saprai che t’amo e che non t’amo
  ► Bertolucci: Pagina di diario
  ► E. Montale: Ho sceso dandoti il braccio …
  
• IL SENSO DELLA NOSTRA VITA
• - Introduzione al tema
  - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
  - lettura, analisi e commento delle seguenti liriche accomunate dal tema della ricerca del significato della vita.
  ► Orazio: Non tutto io morrò
  ► Khayyam: Cinque quartine sul senso della vita
  ► Palazzeschi: Movimento
  ► Pessoa: Autopsicografia.
  ► Spaziani: Aspetta la tua impronta
  ► Zerari: Aspetta la tua impronta
  ► Bekas: Dialoghi
  
• LA POESIA DEL NOSTRO TEMPO NELLA VOCE DEI PROTAGONISTI:
  EUGENIO MONTALE
  - Introduzione alla poesia del nostro tempo;
  - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche;
  - E. Montale: la vita e l’opera;
  - lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore:
  ► Meriggiare pallido e assorto
  ► Spesso il male di vivere ho incontrato;
  ► Non recidere, forbice, quel volto;
  ► Cigola la carrucola nel pozzo

Metodi

•   Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

Verifiche

• - Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa;
  - verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte;
  - verifica scritta di unità sul tema del modulo
  - verifica di comprensione e produzione scritta 
• Concorreranno alla formulazione del giudizio finale la situazione di partenza del singolo studente e l’impegno dimostrato.

Libri di testo

•   Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia: Vicevcersa, Le Monnier scuola.
•   Lazzaro – Songa: Leggere tutti unico, Archimede edizioni.