Docente

Zanetti Guida Anna

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Funzioni Comunicative: Immaginare un passato diverso; parlare di tradizioni e cambiamenti; esprimere il permesso e l’obbligo: parlare di rimpianti; parlare di abitudini familiari; parlare di errori passati.
Aree Lessicali: Matrimoni; crimini e punizioni; problemi sociali; programmi televisivi.
Strutture Grammaticali: Past Simple Passive; Should have, ought to have; Verbi : make, let, allow; Be used to.
Civiltà e intercultura: Matrimoni britannici ed italiani; problemi sociali; la televisione; la globalizzazione.
Lo studente è in grado di: Ascoltare, leggere, comprendere globalmente testi tecnici di indirizzo, utili nell’ambito delle attività lavorative; comprendere e acquisire lessico, definizioni, fraseologia utile del linguaggio quotidiano e di settore; riflettere sull’argomento proposto, sul linguaggio di settore, sulla lingua straniera in generale; conoscere il dizionario monolingue e bilingue, anche di settore.
Lo studente è in grado di: Analizzare materiale inerente alla cultura culinaria nazionale e internazionale; acquisire fraseologia utile al contesto; esaminare note relative a problemi lessicali inerenti al microlinguaggio; riconoscere e descrivere i vari tipi di vino e di birra; esaminare note relative a problemi lessicali inerenti all’importanza di una corretta alimentazione; analizzare materiale inerente alle problematiche legate alle intolleranze e ai disturbi alimentari.

Abilità (saper fare)

Lo studente è in grado di: utilizzare semplici strategie di autovalutazione ed autocorrezione; mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stesso; lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole; parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande ed informazioni; interpretare immagini e foto; proporre ipotesi; dimostrare apertura ed interesse verso la cultura di altri popoli; operare comparazioni e riflettere su alcune diversità fra culture diverse.
Lo studente è in grado di capire e descrivere: la cultura culinaria cinese e l’importanza del riso; la cucina messicana; la cucina italiana; la tradizione della pizza; l’importanza e il consumo del pane, della carne e del pesce; le varie tipologie di culture culinarie.
Lo studente è in grado di capire e descrivere: la cultura e le tradizioni legate al vino; le etichette sulle bottiglie; la cultura e le tradizioni legate alla birra; ipub nel Regno Unito.
Lo studente è in grado di capire e descrivere: l’importanza del cibo, della salute e del fitness; i vari tipi di dieta; la piramide alimentare; la dieta mediterranea; le allergie e le intolleranze alimentari; i disturbi alimentari.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Ascoltare / listening: seguire una conversazione quotidiana; capire interviste in lingua standard su argomenti concreti ed astratti; capire un racconto e verificare la propria comprensione utilizzando indicazioni contestuali; capire un programma radiofonico.
Leggere / reading: leggere e capire articoli e resoconti su problemi di attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici; capire brevi articoli di giornale su temi attuali; scorrere velocemente una pagina di programmi televisivi e capirne le spiegazioni.
Parlare / speaking: motivare e sostenere la propria opinione in una discussione mediante spiegazioni, argomentazioni e commenti; spiegare il proprio punto di vista indicando vantaggi o svantaggi.
Scrivere / writing: scrivere su esperienze reali; esporre qualcosa in un tema adducendo i motivi a sostegno della propria tesi; riassumere un articolo; esporre qualcosa in una lettera a un giornale indicando i motivi pro o contro di un determinato punto di vista.
Lo studente è in grado di: esporre i contenuti acquisiti con relativa sicurezza; scegliere appropriate strategie di comprensione di un testo specifico; sintetizzare un argomento utilizzando un linguaggio corretto e appropriato; discutere, sviluppare, approfondire argomenti di carattere specifico; utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi contesti professionali; utilizzare la lingua straniera in generale per i principali scopi comunicativi; scrivere semplici e brevi relazioni su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo; trasporre in italiano semplici testi relativi al proprio settore di indirizzo; utilizzare il dizionario monolingue e bilingue, anche di settore.
Lo studente è in grado di: descrivere, con linguaggio tecnico e corretto, le varie tipologie di culture culinarie nazionali e internazionali; capire e fornire informazioni relative al contesto; fornire, allo scritto e all’orale, informazioni relative al contesto.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Sapersi orientare nella comprensione di testi in L2 relativi al settore specifico di indirizzo, operando per identificare le informazioni richieste, avvio alla tecnica del riassunto, individuazione delle Key words e dei contenuti essenziali del brano in questione, ricerca dei sinonimi per riuscire a rielaborare, anche in modo minimo, il testo per procedere poi ad una rielaborazione scritta sufficientemente autonoma. Nella produzione orale, lo studente deve essere in grado di riassumere con forma e pronuncia sufficientemente corrette i concetti studiati, rispondendo alle domande poste dall’insegnante.
Revisione delle strutture grammaticali già trattate e studio della forma passiva, uso del condizionale, frasi ipotetiche di primo e secondo tipo. Approfondimento degli argomenti di microlingua da porre in parallelo con altre discipline, sulla base dei nuclei tematici comuni, anche in vista del colloquio pluridisciplinare dell’Esame di Stato.

Contenuti

Dal testo base New Horizons 2 – Oxford University Press – Student’s Book and Workbook – autori Radley e Simonetti, per la classe 5^ si prenderanno in esame il “Module 3” e il “Module 4” analizzando in particolare i seguenti contenuti:

Module 3 – Mind, Body and Spirit
• Unit 9: past habits; comparing ability; talking about lifestyles
• Unit 10: asking for and giving advice; talking about illness; if I were you…
• Unit 11: second conditional, making wishes
Module 4 – Big Issues
• Unit 14: past simple passive

Dal testo di microlingua Between Courses - Hoepli - autori Caminada/ Girotto/ Hogg/ Meo/ Peretto, si propongono le seguenti unità che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:

• Unit 5 – International Cooking
• Unit 6 – The World of Wine
• Unit 7 – Beer and Cider
• Unit 8 – Liqueurs and Cocktails
• Unit 10 – Food and Health

Metodi

lezioni frontali; lezioni partecipate; ricerca individuale; lavori di gruppo; problem solving; role play.
il docente cercherà di: far utilizzare semplici strategie di autovalutazione ed autocorrezione; mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi; far lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole: far parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande ed informazioni; far interpretare immagini e foto, proporre ipotesi; dimostrare apertura ed interesse verso la cultura di altri popoli; operare comparazioni e riflettere su alcune diversità fra culture diverse.
recupero in itinere

Verifiche

Le verifiche si effettueranno formalmente alla fine di ogni modulo o parte di modulo con prove strutturate o semi strutturate, ed informalmente tramite osservazione sistematica. Per tali verifiche si utilizzerà la stessa tipologia di esercizi e le stesse attività utilizzate durante la fase di insegnamento/ apprendimento.
1° trimestre: almeno due verifiche scritte e almeno due verifiche orali.
2° pentamestre: almeno tre verifiche scritte e almeno due verifiche orali.
Per quanto concerne la Terza Prova dell’Esame di Stato, il Dipartimento di Lingua Inglese è concorde sul fatto che la modalità migliore e più utile sia la tipologia B con tre domande di comprensione. Le risposte saranno valutate in base alla correttezza morfo-sintattica e alla capacità di rielaborazione personale: fermo restando che, in sede di Consiglio di Classe, si potranno adottare le tipologie di prova più rispondenti alle capacità, competenze ed abilità sviluppate dagli studenti.

Libri di testo

New Horizons 2 – Oxford University Press – Student’s Book and Workbook – autori Radley e Simonetti
Between Courses - Hoepli - autori Caminada/ Girotto/ Hogg/ Meo/ Peretto

Classe VBA 2012-2013: Inglese

Indice