Classe IASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

Docente

Monica Fontana

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI
• IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Le diverse forme di violenza comunicativa.
• ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO.
• AGENDA 2030, GOAL 6, 11, 13, 14.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
• Modi, forme e funzioni della comunicazione.
• La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
• Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
• Principali agenzie di educazione e socializzazione.
• Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
• Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
• Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
• Modalità di presentazione e diffusione delle informazione.
• Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

Abilità (saper fare)

• Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
• Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
• Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
• Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
• Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
• Riconoscere la dimensione socioculturale individuale e della comunità di appartenenza.
• Reperire informazioni riguardanti i servizi del territorio.Individuare modalità di presentazione dei servizi ai fini informativi e divulgativi.
• Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale.
• Individuare gli impegni da assumere in relazione al ruolo ricoperto.
• Individuare spazi, tecniche e strumenti utili in funzione delle attività da programmare.
• Realizzare attività laboratoriale e di animazione programmate.
• Utilizzare linguaggi espressivi diversi e adeguati all’utenza e alla situazione.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
• Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
• Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi narrativi, descrittivi, espressivi e teatrali.
• Saper consultare il dizionario.
• Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
• Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

Contenuti

• IL MONDO INCANTATO DELLE EMOZIONI: Elementi base della comunicazione con la voce e con il corpo. Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali, al riconoscimento delle proprie paure, reazioni e dinamiche personali in presenza di una situazione critica e di disagio relazionale/emozionale. Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.

• IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA: Il testo narrativo: lo schema narrativo, il tempo, lo spazio, i personaggi, il narratore. Il mito e l'epica: Dedalo e Icaro di Ovidio, il duello tra Ettore e Achille (da Iliade) e il ciclope Polifemo (da Odissea). La favola: Esopo, Fedro e J. de La Fontaine. La fiaba e le sue caratteristiche, la rappresentazione simbolica della realtà nella fiaba. La fiaba popolare, la fiaba classica, d'autore o letteraria, la fiaba moderna e/o contemporanea, le fiabe del mondo. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione. Lettura teatrale: timbro, ritmo, intonazione, volume, pause, parole chiave. Riscrittura e manipolazione di fiabe della tradizione. Trasposizione in copione della fiaba "Il gatto con gli stivali e altri guai", oggetto della rappresentazione teatrale annuale. Altri generi letterari e loro caratteristiche: fantastico, fantascientifico, fantasy, giallo, horror. Scrittura di testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi. "Raccontiamo...le regole e le strategie per UN BUON riassunto", orale e scritto: riassunti dei testi "Il vecchio Moisè" di G. Deledda, "Lo spago" di G. de Maupassant, "Neve fresca" di T. Wolff, "La traversata dei vecchietti" di S. Benni; riassunti delle fiabe "Corpo-senza-l'anima" di I. Calvino e "Le tre zie" di A. Carter e delle fiabe "Il gatto con gli stivali", "Biancaneve e i sette nani", "La Sirenetta", "Cenerentola"... Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.

• ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi. Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo. Schede didattiche scelte dal Manifesto della comunicazione non ostile: n. 45 “La realtà non è come la si vede”, n. 59 “Responsabilità digitale”, 67 “Chi odia avvelena anche te, digli di smettere”. ACQUA, BENE INDISPENSABILE: L’ORO ANTICO. AGENDA 2030, GOAL 11, 6, 13, 14.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• Elementi base della comunicazione.
• Educazione alle emozioni e ai bisogni umani fondamentali.
• Il lessico delle emozioni, la loro narrazione orale e scritta. Le parti variabili del discorso, la sintassi della frase semplice.
• Il Manifesto della comunicazione non ostile.
• La fiaba e le sue caratteristiche. Lettura, analisi, comprensione e drammatizzazione.
• Scrittura di riassunti, semplici testi espressivi, narrativi, descrittivi, informativi, regolativi.
• Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.

Metodi

• Lezione frontale e dialogata.
• Brain-storming.
• Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
• Letture ad alta voce da parte della docente alla classe.
• Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
• Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom.

Verifiche

• Verifiche orali.
• Verifiche scritte a domande aperte.
• Verifiche di comprensione del testo scritto.
• Produzione scritta di testi e di riassunti.
• Verifiche di grammatica.

Libri di testo

• Simona Brenna, Daniele Daccò, Tu che mi racconti, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
• Pier Giorgio Viberti, Grammaschede, SEI