Classe IASOC - A.S. 2026-2027: Scienze umane e sociali

Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• La differenza tra fiaba e favola;
• L’importanza delle fiabe per la crescita emotiva e psicologica del bambino;
• La fiaba come elemento efficace di comunicazione;
• Analisi comparativa tra le fiabe tradizionali e le narrazioni moderne della pop culture.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della casa comune" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Tutela dell’ambiente e delle risorse naturali, con particolare attenzione ad acqua, biodiversità, suolo e ghiacciai.
• Cambiamenti climatici, inquinamento e gestione sostenibile dei rifiuti.
• Sviluppo sostenibile e responsabilità collettiva, attraverso l’immaginazione di soluzioni innovative ai problemi del pianeta.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere la classificazione delle discipline che fanno parte delle scienze umane e sociali, il loro oggetto di studio e l’ambito di interesse;
• Comprendere il carattere di scientificità delle scienze umane e i metodi di indagine propri di ciascuna disciplina;
• Conoscere il concetto di socializzazione, le sue fasi e dimensioni;
• Conoscere il ruolo delle agenzie che realizzano il processo di socializzazione;
• Cogliere la duplice dimensione (personale e sociale) che caratterizza l’identità dell’individuo;
• Conoscere i principi, i contenuti e le modalità di costruzione del Sé e del processo identitario di un individuo;
• Comprendere che la vita psichica è guidata da processi cognitivi ed emotivo-motivazionali;
• Conoscere i principali processi cognitivi: attenzione, percezione, memoria, apprendimento, pensiero e intelligenza;
• Conoscere le principali emozioni e il loro ruolo nella vita psichica;
• Saper definire il concetto di motivazione e la sua funzione;
• Conoscere le differenze tra favola e fiaba;
• Riconoscere l’importanza della fiaba come strumento pedagogico e saperne cogliere i principi fondamentali ivi contenuti che afferiscono all’area psico-pedagogica;
• Acquisire tecniche pratiche inerenti le attività laboratoriali proposte in compresenza con l’insegnante di metodologie operative;
• Riconoscere e utilizzare giochi e attività utili e idonei all’età del bambino, tenendo conto della multiculturalità e dell’interesse primario dell’individuo;
• Conoscere e utilizzare diverse attività e tecniche educative, ludiche e culturali in relazione alle diverse età e condizioni.
• Conoscere le caratteristiche e le finalità psicopedagogiche delle diverse attività ludico-espressive proposte.
• Conoscere il linguaggio disciplinare specifico.

Conoscenze di Educazione civica relative al percorso “Io ho cura della casa comune”

• Conoscere l’Agenda 2030 in quanto nuovo quadro di riferimento globale per l’impegno nazionale e internazionale volto a trovare soluzioni comuni alle grandi sfide del pianeta.
• Conoscere gli obiettivi relativi ad ambiente e territorio e le attività umane che, a livello globale, nazionale, locale e individuale, incidono maggiormente sull’ecosistema.
• Conoscere le principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
• Acquisire consapevolezza delle strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento sia a livello globale che individuale.

Abilità (saper fare)

• Saper interagire con i soggetti in età infantile, adattando il registro linguistico in base all’età e al contesto.
• Saper raccontare, leggere e interpretare la fiaba in situazioni simulate o reali di interazione con l’infanzia.
• Saper utilizzare il tono della voce come uno strumento di comunicazione.
• Saper promuovere il riconoscimento delle principali emozioni proprie del bambino attraverso il ricorso alla letteratura dell’infanzia.
• Saper individuare le dinamiche alla base del funzionamento dei gruppi.
• Saper utilizzare le competenze digitali nell’ambito delle scienze umane, sia come lavoro di ricerca che come strumento di divulgazione efficace dei contenuti disciplinari; saper selezionare le fonti e le informazioni coerenti e corrette e saper riconoscere le fake news.
• Saper prendere parte attiva all’interno di un gruppo di lavoro, esprimendo in maniera assertiva il proprio punto di vista e sviluppando relazioni empatiche e significative con i diversi componenti.
• Acquisire abilità di autovalutazione e di controllo; saper approntare correttivi e strategie migliorative  nelle diverse attività realizzate.
• Saper realizzare differenti attività laboratoriali e di animazione, applicando i principi teorici studiati e progettando interventi appropriati rispetto ai bisogni individuali del target di riferimento.
• Saper utilizzare lo strumento fiabesco e favolistico come approccio multidisciplinare utile per la comunicazione e la formazione del bambino.
• Saper analizzare i tratti essenziali del disegno del bambino.
• Saper approntare setting utili per l’osservazione dell’individuo.
• Saper mettere in scena piccoli intrattenimenti ludici destinati ai bambini.

Abilità di educazione civica relative al percorso “Io ho cura della casa comune”

• Spiegare le dinamiche degli ecosistemi e dell’impatto ambientale, sociale, economico ed etico dei cambiamenti climatici.
• Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo e ambiente.
• Collaborare nello sviluppo di strategie per promuovere l’educazione all’ambiente e alla sostenibilità.
• Applicare i diversi aspetti relativi al concetto di ecosistema sociale e mediante il concetto di cittadinanza attiva favorire un miglioramento del proprio ambiente di riferimento.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper riconoscere con quali modalità e strumenti sia più adeguato comunicare con i bambini, anche attraverso l’elemento fantastico.
• Saper analizzare ed interpretare i bisogni formativi dell’infanzia con attenzione alla dimensione personale e di gruppo e sapersi servire dell’elemento fiabesco per mettersi in relazione.
• Produrre semplici testi multimediali (immagini/parole) di comunicazione sociale e professionale ed effettuare basilari forme di riscrittura intertestuale e inter-semiotica nell’ambito dell’infanzia.
• Elaborare e attuare attività mediante l’applicazione delle principali tecniche di manualità e di animazione e attraverso il corretto uso di spazi, arredi e materiali.
• Saper assumere condotte rispettose delle norme di sicurezza limitando i comportamenti a rischio ed ideando, attraverso il ricorso a favole e fiabe, strategie capaci di aiutare i bambini a riconoscere situazioni potenzialmente pericolose.
• Essere in grado di riconoscere i principali elementi della socializzazione, applicando i contenuti disciplinari nei diversi contesti e situazioni.
• Saper utilizzare il linguaggio tecnico della disciplina.
• Cogliere i principali processi cognitivi sottesi all’apprendimento e mediante metodologie e strategie efficaci essere in grado di compiere un positivo adattamento

Competenze di Educazione civica: “Io ho cura della casa comune”

• Saper progettare e realizzare attraverso la tecnica di scrittura creativa un prodotto incentrato sulla tematica del rispetto dell’ambiente.
• Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
• Produrre semplici testi multimediali (immagini/parole) di comunicazione sociale e professionale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Saper definire la socializzazione e le sue fasi.
• Saper definire il ruolo delle agenzie di socializzazione.
• Conoscere le tipologie di gruppi e sue dinamiche.
• Definire il concetto di interazione sociale.
• Acquisire l'importanza della fiaba per la crescita emotiva del bambino e il suo ruolo socio-psico-pedagogico.
• Conoscere i principali ambiti disciplinari delle scienze umane e sociali; conoscere la nozione generale di scienze e le caratteristiche che definiscono il metodo scientifico.
• Individuare i processi cognitivi relativi alle fasi di apprendimento di un individuo.
• Conoscere la definizione di memoria e intelligenza.
• Acquisire abilità e competenze utili ai diversi aspetti emotivi e relazionali: imparare a gestire le emozioni.
• Saper utilizzare la fiaba come strumento pedagogico utile per la formazione del fanciullo.
• Saper realizzare attività educative e sociali, utilizzando tecniche di animazione sociale, ludiche e culturali in relazione alle diverse età e condizioni.  
• Conoscere le principali caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività ludico-espressive.

Contenuti

I contenuti trattati sono riconducibili a due macroaree: la prima, di carattere socio-psicologico, è relativa all’identità personale e sociale, mentre la seconda, più strettamente connessa alla psicologia, è legata ai processi cognitivi. Nello specifico gli argomenti trattati saranno:

1.    La costruzione del sé: identità individuale e sociale

1.1  La socializzazione

• La socializzazione: definizione, fasi e dimensioni del processo;
• Le agenzie di socializzazione: famiglia, scuola, gruppo dei pari;
• Il corpo e la mente come identità personale;
• Il processo di costruzione della formazione dell’identità individuale e sociale; concetto di dissonanza cognitiva.

1.2.  Tra socializzazione ed educazione: la famiglia e la scuola

• La famiglia e le sue trasformazioni;
• La famiglia come ambiente educativo
• Tra socializzazione e formazione: la scuola

1.3 I gruppi come agenzia di socializzazione

• I gruppi sociali
• Dinamiche e struttura di gruppo
• Pregiudizi e stereotipi contro i gruppi

2.    La psicologia e i processi educativi

2.1.  Alle origini della psicologia

• Dalla filosofia al metodo scientifico
• I contributi della fisiologia

2.2.  La psicologia come scienza e le prime teorie

• Le prime teorie e scuole di pensiero
• La nascita della psicoanalisi
• Il cognitivismo: la mente come un computer
• Le teorie sistemico-relazionale e umanistica

2.3. La psicologia tra ricerca e applicazione

• Orientamenti e aree di ricerca in psicologia
• L’essere umano come unità bio-psico-sociale
• Il ruolo della psicologia nelle professioni socio-sanitarie

2.4. Gli aspetti cognitivi dell’essere umano

• L’attenzione
• La percezione
• La memoria
• L’apprendimento
• Il pensiero
• L’intelligenza

In compresenza con l'insegnante di metodologie operative e interdisciplinarmente saranno affrontati i seguenti argomenti:

• La fiaba: aspetti interpretativi e psicologici; la drammatizzazione della fiaba;
• Il disegno infantile.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

La costruzione del sé e il processo identitario: identità individuale e sociale

• Il processo di socializzazione; definizione e fasi.
• Le agenzie di socializzazione: famiglia, scuola, gruppi.
• I gruppi e sue definizioni.
• Le principali interazioni sociali.
• L'importanza delle fiabe per la crescita emotiva del bambino.

La mente come cervello: i processi di apprendimento; la metacognizione

• Le scienze umane e sociali: definizione.
• La psicologia e i processi cognitivi: sensibilità, attenzione, percezione, memoria.
• Definizione di intelligenza.
• Sufficiente conoscenza delle leggi della percezione: la Gestalt.
• Gli aspetti emotivi e relazionali: le emozioni, la motivazione.

MATERIALI PER LA COMPRESENZE (da svolgersi in compresenza con l'insegnante di metodologie operative e interdisciplinarmente)

• La fiaba - La fiaba: aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione della fiaba.
• Il disegno infantile: un approccio disciplinare per instaurare un rapporto comunicativo e uno strumento di indagine per comprendere i principali disagi in esso contenuti.

Metodi

• Lezione partecipata
• Lavoro di gruppo
• Role playing
• Studio di caso e la progettazione di interventi socio-sanitari

Verifiche

• Interrogazioni orali
• Verifiche scritte con domande a risposta aperta
• Correzione del lavoro svolto a casa
• Elaborazione power point e relativa esposizione sia individuale che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite

Libri di testo

• Como A., Clemente E., Danieli R., Il laboratorio delle scienze umane e sociali. Seconda edizione. Per il primo biennio dei nuovi Istituti professionali. Servizi per la sanità e l’assistenza sociale, Ed. Paravia.
• Gli alunni avranno, inoltre, a disposizione materiale predisposto dalla docente e condivisi su Classroom di Google Suite o, all’occorrenza, forniti in fotocopia.