Classe IA - A.S. 2026-2027: Lingua Inglese

Docente

Silvia Marchetto

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ACQUA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•  riflessioni sul proprio stile di vita in riferimento all'utilizzo dell'acqua

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della casa comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• riflessioni sul proprio stile di vita in riferimento al rispetto dell'ambiente e delle regole sulla raccolta differenziata

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
• Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
• Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
• Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
• Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

Abilità (saper fare)

• Unit 1: Funzioni linguistiche: salutarsi; presentarsi e presentare qualcuno; chiedere a dare informazioni personali; descrivere l’aspetto fisisco e il carattere di una persona; parlare di possesso.
• Unit 2: invitare e prendere accordi; accettare e rifiutare un invito.
• Unit 3: ordinare Piatti; chiedere e comunicare prezzi.
• Unit 4: esprimere preferenze.
• Unit 5: parlare di abbigliamento; chiedere e comunicare prezzi

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Unit 1: Listening: Identificare informazioni specifiche in un’intervista sulla famiglia; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: descrivere la propria famiglia; presentare un amico alla classe; interagire con un Compagno per confronatrsi su vari aspetti relative alla famiglia; Reading: comprendere un breve post sulla famiglia; Writing: creare l’albero genealogico di un’ipotetica famiglia; scrivere un testo per descrivere una ipotetica famiglia; tradurre brevi frasi.
• Unit 2: Listening: identificare informazioni specifiche in un programma radiofonico sugli hobby; identificare informazioni specifiche sulle attività del fine Settimana e sulle pulizie in casa; Speaking: confrontare stili di vita con I coetanei; esprimere la propria opinione sull’importanza di una buona routine; interagire con il compagno per confrontarsi sugli hobby preferiti e le attività del fine Settimana; Reading: comprendere un breve testo sulla vita degli adolescenti; comprendere un breve testo sull’influenza dei social sulla vita degli adolescent; Writing: scrivere un breve testo sulla pianificazione settimanale delle pulizie della casa, sul passatempo preferito, traduzione di brevi testi e frasi.
• Unit 3: Listening: cogliere informazioni specifiche sugli alimenti preferiti o su un nuovo ristorante; ascoltare e trascrivere un dettato. Speaking: presentare un pasto; interagire con un compagno per chiedere e dare informazioni sulle abitudini alimentari; presenatare un piatto e lasua ricotta. Reading: comprendere un breve testo sulle proprietà degli alimenti sani; comprendere un breve testo sui rischi sull’assunzione di zucchero; Writing: preparare la lista della spesa per un evento; scrivere un testo sulle proprie abitudini alimentari e su qunato siano sane; pianificare un menu giornaliero che preveda cibi sani; tradurre un breve testo.
• Unit 4: Listening: cogliere informazioni specifiche in brevi dialoghi sulle attività sportive preferite da alcune persone; ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per confronatrsi sui benefici dell’attività fisica, condividere le proprie opinion su uno sport; Reading: comprendere un bereve testo sui principali eventi sportive in UK, comprendere un breve testo su un’insolita attività sportive o su un Famoso sport australiano, comprendere un breve testo sulla cucina sostenibile e sullo spreco alimentare. Writing: scrivere il riassunto di un testo; scrivere un testo sull’attività sportive preferita, scrivere su un breve testo su un Famoso evento sportive del proprio Paese, traduzione di brevi frasi e testi.
• Unit 5: Listening: identificare informazioni specifiche su una svendita di fine stagione, cogliere informazioni specifiche su abiti, accessori e prezzi; identificare informazioni specifiche sulle abitudini di spesa e Risparmio degli adolescent, ascoltare e trascrivere un dettato; Speaking: interagire con un compagno per chiedere informazioni su abiti e prezzi all’interno di un negozio, confrontarsi con un compagno su come si spende il proprio denaro; parlare del proprio abbigliamento alla classe; Reading: comprendere un breve testo sull’impatto dell’industria tessile sull’ambiente; comprendere un brano sulle abitudini di spesa e di risparmio degli adolescenti in UK; Writing: descrivere un’immagine di abbigliamento; confrontare abitudini di spesa e di acquisto negli adolescenti; traduzione di brani e frasi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• Se guidato, lo studente • LISTENING: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. • SPEAKING: è in grado di esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. • READING: comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. • WRITING: produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. • Conosce il lessico di base per poter parlare di sé, della famiglia, dei colori, della casa, di cibi e bevande, della daily routine, dell’abbigliamento e della gestione dell’acqua.

Contenuti

• Unit 1: have got; possessive adjectives; possessive ‘s; who/whose; object pronouns. Lessico: family members; appearance and character; types of families.
• Unit 2: Present Simple; Adverbs and expressions of frequency; question words. Lessico: daily routine; chores; free-time activities.
• Unit 3: countable & uncountable nouns; some-any-no; how much-how many- a lot of- much-many-a few-few-a little- little. Lessico: food & drinks; portions and containers; food preparation & ways to cook.
• Unit 4: can; verbs + -ing form / infinitive or base form; possessive adjectives and pronouns.
• Unit 5: Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Stative verbs

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• Present Simple: positive and negative; Present simple: questions and short answers; the most common adverbs and expressions of frequency Object pronouns; Verbi di preferenza: love, like, hate+..ing; Vocabulary: some everyday activities; free-time activities; school subjects; some jobs at home You are what you eat: countable and uncountable nouns; How much/how many?; some, any, no; a lot of; lots of, much, many, a little, a few; (not) enough; would like. Vocabulary: The most common food and drinks; some containers Present Continuous; Present Simple vs Present Continuous; Present Continuous: future

Metodi

• Lezioni frontali di introduzione ai concetti grammaticali e al lessico per poi sviluppare dialoghi e attività di role-play. Si privilegia l'approccio comunicativo; la docente utilizza principalmente la lingua inglese e passa all'italiano per dare chiarimenti ed esempi. Il metodo comunicativo adottato è orientato all’azione, nel affinché lo studente impari ad utilizzare la lingua per svolgere compiti significativi in situazioni riconducibili alla vita reale, seguendo la programmazione del libro di testo (dallo Starter all'unità 5).
• Attività di ascolto e dettati
• Attività di creazione di brevi testi e dialoghi
• Attività di lettura di brevi brani

Verifiche

• almeno due scritti e un orale (trimestre)
• almeno tre scritti e due orali (pentametre)

Libri di testo

• Jenny Dooley, TAKE ACTION, vol. U, ed. Zanichelli, Bologna, 2022