Classe IIASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

Docente

Zambaldo Matilde

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, GIOCARE È UNA COSA SERIA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• GIOCARE CON LE EMOZIONI
• GIOCARE CON LE PAROLE

• GIOCARE CON LE RIME

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle periferie", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.
• La tutela dei diritti dell'infanzia: diritto al gioco e tutela del lavoro minorile. Art. 34,37 Costituzione italiana; art. 31,32 Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia; obiettivo 8 Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile. Da Rosso Malpelo a Iqbal e i bambini lavoratori nelle miniere in Congo: storie di diritti negati.
• Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11. Giocare con le differenze: conoscere culture e luoghi diversi, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproca.
• Le vittime di mafia: partecipazione alla giornata in ricordo delle vittime di mafia.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Gli aspetti emotivo - motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni.
• Modi, forme e funzioni della comunicazione.
• La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione.
• Culture, contesti, gruppi sociali, pregiudizi e stereotipi.
• Tecniche e strumenti per la comunicazione multimediale e nei social media.
• Dati sensibili e dati pubblici. La normativa sulla privacy.
• Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
• Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.
• Obiettivi e tecniche dell’animazione ludica e sociale anche con strumenti multimediali.

Abilità (saper fare)

• Ascoltare attivamente e comunicare in modo non conflittuale.
• Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
• Individuare stereotipi e pregiudizi e modalità comportamentali volte al loro superamento.
• Utilizzare gli strumenti della comunicazione multimediale e dei social per la divulgazione e socializzazione di contenuti.
• Utilizzare i dati nel rispetto delle normative di sicurezza sulla trasmissione e delle normative della privacy.
• Riconoscere i materiali e gli strumenti utili all’animazione ludica e sociale

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza di riferimento dell’area generale n° 2: Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.   
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 7: Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Leggere, cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale di un testo scritto.
• Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
• Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
• Saper consultare il dizionario.
• Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
• Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.

Contenuti

• GIOCARE CON LE EMOZIONI: Laboratorio delle emozioni: acquisizione della consapevolezza delle proprie e altrui dinamiche relazionali all’interno di un gruppo e motivate ad acquisire nuovi strumenti per migliorare i propri rapporti interpersonali attraverso il confronto su episodi relazionali quotidiani o tematiche attuali. Debate.
• GIOCARE CON LE PAROLE: realizzazione di semplici testi e attività attraverso giochi fonici e semantici, coppie simili, cambio iniziale, aggiunta iniziale, cambio di lettere, rimari, acrostico, calligramma, giocare con l’etimologia, anagrammi, cruciverba, word games. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto, complementi indiretti). Il periodo: sintassi della frase complessa. Tecniche ludiche di lettura. Lettura e analisi di testi al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità: narrazione realistica, psicologica, di formazione. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Scrittura di riassunti, testi regolativi, espositivi e argomentativi.
• GIOCARE CON LE RIME: La poesia in gioco, laboratorio scrittura poetica creativa. Il linguaggio poetico: l'aspetto metrico-ritmico, l'aspetto fonico, l'aspetto lessicale e sintattico, l'aspetto retorico; la parafrasi; introduzione al tema della poesia giocosa e della poesia d’amore; lettura, analisi e comprensione di liriche scelte; LE EMOZIONI IN MUSICA: le canzoni; lettura, comprensione, analisi e commento di canzoni scelte sul tema.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• Elementi base della comunicazione.
• La narrazione orale e scritta. Le parti variabili e invariabili del discorso, la sintassi della frase semplice e complessa.
• Scrittura di riassunti, semplici testi regolativi, espositivi e argomentativi.
• I generi letterari: la narrativa realistica, psicologica e di formazione, il linguaggio poetico.
• Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.
• Dichiarazione universale dei diritti umani.

Metodi

• Lezione frontale con ausilio di immagini, schemi, mappe alla lavagna.
• Lettura ad alta voce, analisi, comprensione di testi dei diversi generi letterari affrontati.
• Esercitazioni in classe di scrittura di riassunti e di testi regolativi, espositivi, argomentativi.
• Peer tutoring

Verifiche

• Verifiche scritte di comprensione e analisi del testo
• Produzione di testi (espositivi, argomentativi, riassuntivi, narrativi)
• Verifiche orali
• Verifiche di grammatica

Libri di testo

• E.Galiano, Tutti i sogni del mondo, Atlas
• P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.