Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Scienze umane e sociali

Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Il gioco nell’infanzia come palestra di vita: dall’imitazione all’acquisizione delle norme sociali;
• L’importanza del gioco per lo sviluppo, dal gioco individuale al gioco di gruppo; l’acquisizione delle norme sociali;
• I videogiochi: nuova dipendenza o palestra virtuale? Il rischio di una vita virtuale, l’isolamento sociale;
• Il rispetto dello sviluppo dell’individuo: ad ognuno il suo gioco;

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Gli spazi cittadini: luoghi di ritrovo, di residenza, di servizi e di emarginazione.
• La città del bambino (parchi giochi), dell’adolescente (luoghi di svago e di ritrovo), dell’adulto (luogo dei servizi primari) e dell’anziano (case di riposo e luoghi di ritrovo).
• Le periferie: tra indifferenza ed emarginazione; gli stereotipi e i pregiudizi.
• Il volontariato nelle città: l’empatia sociale.
• Trattazione delle giornate nazionali istituite dalle leggi dello Stato: violenza sulle donne, giornata della Memoria, foibe, sicurezza in rete, giornata della legalità: terrorismo e mafia.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere il processo cognitivo dell’intelligenza;

• Conoscere gli aspetti emotivi e motivazionali che caratterizzano la vita psichica di un individuo;
• Conoscere il concetto di emozione e le strategie efficaci per il loro controllo (intelligenza emotiva);
• Conoscere le diverse tipologie e tappe dello sviluppo individuale;
• Apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e acquisire consapevolezza dell'esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche;
• Conoscere la rete territoriale dei servizi educativi;
• Conoscere il concetto di gioco e la classificazione dei giochi;
• Acquisire consapevolezza dell’importanza del gioco per lo sviluppo del bambino;
• Conoscere il concetto di gruppo e le dinamiche di gruppo;
• Conoscere le tecniche ludico-ricreative applicabili al gioco;
• Conoscere l’ambito di interesse delle discipline che compongono le scienze umane;
• Conoscere e definire il concetto di minore, le sue implicazioni sociali e le diverse forme di devianza in cui essi possono incorrere;
• Conoscere la definizione di disabilità e le tipologie principali in cui si classifica;
• Conoscere il ruolo sociale degli anziani, i cambiamenti legati alla terza e quarta età e i possibili interventi in ambito sociosanitario;
• Conoscere i principi della comunicazione verbale e non verbale;
• Acquisire tecniche pratiche inerenti alle attività laboratoriali proposte in compresenza con metodologie operative;
• Conoscere le caratteristiche e le  finalità psicopedagogiche delle diverse attività ludico-espressive proposte.

Conoscenze relative al percorso di Educazione civica “Io ho cura della città e del quartiere”

• Conoscere il ruolo e le caratteristiche del volontariato nella città;
• Conoscere le principali associazioni di volontariato del proprio territorio e il loro impegno sociale;
• Conoscere gli spazi che compongono una città;
• Conoscere il concetto di periferia e le problematiche ad essa connesse in relazione ai temi dello sviluppo infantile;

• Conoscere la valenza sociale e psico-pedagogica delle diverse giornate del ricordo e di riflessione istituite dalle leggi dello Stato.

Abilità (saper fare)

• Saper interagire con i soggetti in età infantile, adattando l’intervento in base all’età ed al contesto;
• Saper cogliere la relazione esistente, soprattutto in età infantile, tra l’elemento ludico ed il processo di apprendimento;
• Saper identificare e saper servirsi delle principali tecniche di animazione ludica e sociale;
• Saper produrre relazioni, testi ed elaborati professionali efficaci allo scopo preposto, utilizzando un linguaggio specifico disciplinare e strategie efficaci di intervento;
• Saper utilizzare competenze digitali in ambito di ricerca e divulgazione;
• Saper utilizzare tecniche di comunicazione efficaci e adatte al target di riferimento;
• Saper riconoscere le diverse fasi di sviluppo del bambino;
• Collaborare nella strutturazione di spazi di gioco e nell’organizzazione di materiali per i bambini;
• Saper riconoscere i vari tipi di emozioni e, mediante strategie adeguate, migliorare l’intelligenza emotiva individuale;
• Saper individuare gli interessi dell’individuo bambino per approntare misure pedagogiche che rispettino lo stadio di sviluppo e la sua personalità utilizzando strategie e strumenti utili;
• Riconoscere e saper sfruttare negli interventi educativi il ruolo della motivazione nel guidare le azioni personali;
• Saper prendere parte attiva all’interno del gruppo, esprimendo in maniera efficace il proprio punto di vista e sviluppando relazioni empatiche e significative con i diversi componenti;
• Saper realizzare prodotti laboratoriali e di animazione, applicando i principi teorici studiati e progettando interventi appropriati rispetto ai bisogni individuali del target di riferimento;
• Saper riconoscere il ruolo del gioco per lo sviluppo dell’intelligenza;
• Saper riconoscere quali tipologie di giochi risultano essere più adeguati alla fascia d’età cui è rivolto l’intervento;
• Acquisire abilità di autovalutazione e di controllo da applicare ai diversi interventi proposti per verificarne pertinenza e funzionalità.

Abilità di Educazione civica relative al percorso “Io ho cura della città e del quartiere”

• Sostenere la propria e altrui partecipazione e responsabilità per una cittadinanza attiva nella consapevolezza della cittadinanza europea;
• Cogliere il ruolo del volontariato come strumento di cura della comunità;
• Saper individuare e progettare interventi utili a rendere un quartiere a misura di bambini, ragazzi, famiglie e anziani;
• Saper divulgare e collaborare in progetti di sensibilizzazione su argomenti oggetto delle diverse giornate del ricordo e di riflessione istituite dalle leggi dello Stato.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper riconoscere le modalità e gli strumenti più efficaci per comunicare  con i soggetti in età infantile, anche attraverso l’elemento ludico.
• Saper elaborare e attuare progetti individuali e/o di gruppo di carattere educativo, ricreativo ed espressivo mediante attività ludiche, oltreché motorie, espressive, artistiche, musicali e manipolative.
• Agire per favorire il superamento di stereotipi e pregiudizi in ambito scolastico e nei contesti di vita quotidiana favorendo l’integrazione tra culture e contesti diversi anche attraverso attività ludiche.
• Realizzare semplici attività di animazione ludica e sociale in contesti nuovi.
• Saper interagire in un gruppo in modo collaborativo utilizzando strategie comunicative efficaci.
• Saper attivare modalità di ascolto attivo e informare e orientare il potenziale utente per facilitarne l’accessibilità e la fruizione ai servizi per l’infanzia presenti sul territorio, in situazioni di interazione diretta o mediata da strumenti di diversa natura (cartacei, informatici, telematici).
• Saper analizzare ed interpretare i bisogni formativi dell’infanzia con attenzione alla dimensione personale e di gruppo.
• Saper elaborare e attuare progetti individuali e/o di gruppo di carattere educativo, ricreativo ed espressivo mediante attività motorie, espressive, artistiche, musicali e manipolative.
• Condurre piccoli gruppi nell’ambito dell’infanzia favorendo la comunicazione e la socializzazione, l’interazione tra culture e contesti diversi e gestendo in team situazioni di conflitto.
• Individuare i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di interventi attinenti le realtà e i problemi educativi della prima infanzia.
• Saper distinguere le varie fasi dello sviluppo di un individuo conoscendone le caratteristiche principali.
• Apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell'esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche.

Competenze relative al percorso di Educazione civica “Io ho cura della città e del quartiere”

• Riconoscere il ruolo del volontariato all’interno della società e porsi attivamente come soggetto agente nei diversi ambiti sociali;
• Porsi come soggetto attivo di cambiamento all’interno della propria città;
• Saper individuare e progettare interventi utili per rendere la propria città o quartiere a misura di bambino, adolescente, adulto e anziano;
• Acquisire la consapevolezza di essere un membro di una comunità e, come tale, saper individuare e comprendere le emozioni, i sentimenti, le idee altrui per porsi empaticamente con gli altri;
• Produrre semplici testi multimediali (immagini/parole) di comunicazione sociale e professionale;
• Scrivere semplici testi professionali coerenti, coesi e completi, utilizzando registri appropriati, sulla base di modelli dati;
• Documentare le attività mediante l’elaborazione di strumenti di raccolta, archiviazione e trasmissione dati ai fini della valutazione delle stesse;
• Saper utilizzare efficacemente gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Saper definire l’intelligenza e conoscere i principali approcci di studio.
• Saper definire l’emozione, conoscere le tipologie delle emozioni e la loro funzione.
• Conoscere le principali caratteristiche di ciascuna tappa di sviluppo dell’individuo.
• Apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell'esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche.
• Conoscere l’oggetto di studio delle altre scienze umane e sociali.
• Conoscere i principali diritti dei minori.
• Saper definire la devianza.
• Saper definire la disabilità.
• Conoscere le principali tipologie di disabilità.
• Conoscere le principali caratteristiche dell’età anziana.
• La comunicazione: definizione, elementi e topologie.
• Il gioco: definizione, caratteristiche e classificazione di Piaget.

Contenuti

1. Emozioni, bisogni e motivazioni

• L'intelligenza emotiva di Goleman
• Le emozioni
• La motivazione

2.     La psicologia dello sviluppo

2.1.   Psicologia e sviluppo dell’essere umano

• Il concetto di sviluppo in psicologia
• Le fasi della vita
• Fattori genetici ereditari e ambientali che influenzano lo sviluppo

2.2.  Lo sviluppo dell’individuo

• Lo sviluppo fisico e motorio
• Lo sviluppo cognitivo
• Lo sviluppo affettivo e morale
• Lo sviluppo sociale
• Cenni alla teoria degli stadi dello sviluppo di Jean Piaget
• Il gioco alla base dello sviluppo del bambino: tra imitazione e acquisizione delle norme sociali.

3.    Le altre scienze umane e sociali

• L'antropologia culturale: definizione e punti di interesse
• La sociologia: definizione e campo d’azione
• Concetto di norme sociali e devianza
• La consapevolezza antropologica e sociologica per l'operatore socio-sanitario; possibili campi di intervento
• Brevi cenni alla pedagogia: ambito di interesse.

4.    I minori: diritti, disagio e devianza

• I diritti dell’infanzia.
• Il diritto al gioco: art. 31 della Convenzione Internazionale sui diritti dell’infanzia
• La crisi di identità e il disagio dei giovani
• La comunicazione come strumento professionale nella relazione con minori in difficoltà
• Il concetto di devianza e di depersonalizzazione
• Il gruppo sociale: definizione, caratteristiche e concetto di leadership.

5.     La disabilità e gli anziani

• La disabilità: definizione e tipologie
• I diritti delle persone con disabilità
• Il gioco inclusivo: principi ed esempi
• Le caratteristiche della terza età
• La vecchiaia nelle società tribali e nelle società occidentali
• I diritti degli anziani
• I possibili interventi dell’operatore socio sanitario con la terza età.

DA SVOLGERSI IN COMPRESENZA CON L’INSEGNANTE DI METODOLOGIE OPERATIVE E INTERDISCIPLINARMENTE:

Modulo sulla comunicazione

• La comunicazione: definizione e tipologie
• Comunicazione verbale e non verbale
• La pragmatica della comunicazione e la comunicazione nell’era digitale.

Modulo sul gioco

• Il gioco nelle diverse fasi dello sviluppo.
• L’evoluzione storica dei giochi: attività ludiche di ieri e di oggi.
• La classificazione dei giochi.
• Il gioco secondo Piaget e Parten.
• I differenti giochi in relazione all’età dell’individuo.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• Le attività ludiche ed espressive: il valore psicopedagogico del gioco, i linguaggi espressivi del bambino, attività espressive e ludiche degli adulti.
• Saper definire e descrivere le emozioni di base e le relative funzioni.
• Saper distinguere le varie fasi dello sviluppo di un individuo, in cosa consiste la cultura e l'identità, il processo di apprendimento della società in cui è inserito e la comprensione delle problematiche dell’integrazione.
• Individuare nel complesso l’esistenza di fenomeni di giudizio verso gli altri a livello più o meno conscio, soffermandosi su un aspetto di maggior interesse per lo studente tra quelli proposti
• Individuare e conoscere le caratteristiche principali del concetto di gruppo con particolare riferimento alla propria esperienza analizzando ed individuando a quali gruppi ci si relaziona nella vita reale

• Comprendere e conoscere gli elementi essenziali della dinamica sociale.

Contenuti minimi relativi alle attività di compresenza:

• Caratteri fondamentali della comunicazione
• Definizione e importanza del gioco

Metodi

• Lezione partecipata
• Lavoro di gruppo
• Role playing
• Studio di caso e la progettazione di interventi socio-sanitari

Verifiche

• Interrogazioni orali
• Verifiche scritte a domande aperte
• Correzione dei compiti assegnati per casaElaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite

Libri di testo

• Como A., Clemente E., Danieli R., Il laboratorio delle scienze umane e sociali. Seconda edizione. Per il primo biennio dei nuovi Istituti professionali. Servizi per la sanità e l’assistenza sociale, Ed. Paravia.
• Gli alunni avranno, inoltre, a disposizione materiale predisposto dalla docente e condivisi su Classroom di Google Suite o, all’occorrenza, forniti in fotocopia.