Classe IIIA - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

Docente

Cusumano Graziano

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TERRITORIO: AMBIENTE E CULTURA; VALORE PAESAGGISTICO, NATURALISTICO E PRODUTTIVO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua Italiana secondo le esigenze comunicative dei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Nel corso dell'anno leggeremo la letteratura delle origini come uno specchio di questioni ancora vive. Cominceremo dalla condizione femminile, osservando come la poesia cortese, siciliana e stilnovista elevi la donna a ideale di nobiltà, e chiedendoci quanto spazio resti per la donna reale e la sua libertà.

Rifletteremo poi sulla giustizia e sulla dignità della persona: l'accusa ingiusta che spezza la vita di un uomo, la prigionia e la fame che consumano un padre e i suoi figli ci porteranno a domandarci quale pena sia davvero degna di una società civile.

Il percorso si aprirà quindi all'incontro con l'altro: la storia dell'ebreo e del sultano mostra come dialogo e tolleranza siano la risposta migliore al pregiudizio verso lo straniero. Parleremo anche di amore ostacolato dalla famiglia e dalle convenzioni, e del prezzo che a volte costa la libertà di sentire.

Infine affronteremo il diritto alla salute, a partire dalla peste che mette a nudo la fragilità dei legami umani e le disuguaglianze nelle cure, accanto al viaggio di un giovane ingenuo in una città ostile, dove povertà e fortuna decidono il destino. Temi antichi solo in apparenza: leggerli oggi significa imparare a riconoscere i diritti e a rispettare le differenze.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Le radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dall'origine al XV secolo.
• I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).

• Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
• Le strategie della comunicazione efficace.
• Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.

Abilità (saper fare)

• Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Possedere un approccio interdisciplinare ed interculturale, centrato sul testo, sulla lettura e sull'interpretazione.
• Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
• Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
• Conoscere le opere principali degli autori studiati.
• Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• Possedere un'autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi.
• Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.

Contenuti

• Nel corso dell'anno scolastico lo studio della letteratura italiana sarà sviluppato attraverso i luoghi in cui essa ha preso forma. Il percorso muove dall'Umbria di SAN FRANCESCO, dove la lode del creato e l'ideale di semplicità contribuiscono alla nascita del volgare come lingua letteraria, e dalla Sicilia della Scuola siciliana, che inaugura la lirica d'amore in lingua italiana. Seguiranno la Toscana degli Stilnovisti e di Cecco ANGIOLIERI, nella quale all'amore idealizzato si affianca una vena ironica e realistica, e Firenze, città di DANTE, segnata dall'impegno civile e dall'esperienza dell'esilio. Si approderà poi a Valchiusa, luogo di ritiro e di meditazione di PETRARCA, e al contado che fa da sfondo alla narrativa di BOCCACCIO, per concludere con Ferrara e la cultura cortese di ARIOSTO. Attraverso testi e autori fondamentali si ricostruiranno le linee di evoluzione del sistema letterario italiano dalle origini al Quattrocento e la formazione dell'identità culturale nazionale. TERRITORIO E VALORE ARTISTICO Alla lettura dei testi si affiancherà l'analisi della pittura medievale, mediante la visione e la descrizione di opere celebri. Particolare attenzione sarà dedicata alla resa dei paesaggi, alle attività quotidiane, alle tavole imbandite e agli ambienti, nonché alle scelte di luce e di colore, al fine di cogliere nelle immagini la testimonianza della mentalità e dei modi di vita dell'epoca e di porle in dialogo con la produzione letteraria. LETTURA INTEGRALE IN CLASSE Verrà letto e commentato in classe il romanzo Fahrenheit 451 di Ray BRADBURY, distopia in cui i libri sono vietati e distrutti. L'opera costituirà l'occasione per riflettere sul valore della lettura, sulla conservazione della memoria e sulla libertà di pensiero come fondamenti di una società democratica.
• SOLCHI DI SCRITTURA: Analisi del testo – Tipologia A ; Tema argomentativo - Tipologia B; Tema di ordine generale - Tipologia C; comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari e non letterari, anche sul modello INVALSI.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia, canti scelti  Inferno, Purgatorio, Paradiso.
• Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere (componimenti scelti).
• Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron (novelle scelte). ·        
• Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
• La scrittura. Analisi del testo (Tipologia A). Tema argomentativo (Tipologia B). Tema di ordine generale (Tipologia C).
• Io ho cura dei vulnerabili. La condizione femminile nel Medioevo.

Metodi

• Lezione frontale Partecipata;
• Flipped classroom;
• Lettura di gruppo.

Verifiche

• Verifiche orali;
• produzione di testi;
• Compito in classe.

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