Classe IIIAm - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

Docente

Monica Fontana

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITÀ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE
• TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA E NELLA MODA

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• La condizione femminile nella letteratura medievale
• Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature
• Le ferite in rete

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Le radici storiche e l’ evoluzione della lingua italiana dall’ origine al XV secolo.
• Le principali differenze fra testi di carattere letterario e testi di carattere non letterario.
• I caratteri costitutivi dei principali generi (narrativo, epico, poetico).
• La struttura e le caratteristiche dei testi richiesti dalla traccia assegnata.
• Le tecniche di ascolto attivo del cliente.
• Le strategie della comunicazione efficace.
• Le principali tecniche di comunicazione scritta, verbale e digitale.
• Gli elementi di marketing operativo dei servizi alla persona.
• Gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti.
• Le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale.
• Le produzioni artigianali e/o industriali del settore moda nel quadro economico locale, nazionale e globale.
• I testi e gli autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale italiana dalle origini al XVI secolo.
• Le maggiori opere letterarie ed artistiche degli autori studiati.
• Le tradizioni culturali ed artistiche in riferimento al periodo storico-culturale esaminato.
• I valori di equità e giustizia.
• Le questioni riguardanti la giustizia sociale inerenti alle realtà fragili.
• Le modalità di una comunicazione non violenta.
• La condizione femminile nel Medioevo.
• Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

Abilità (saper fare)

• Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.
• Riconoscere le caratteristiche generali di un testo letterario e non.
• Analizzare testi cogliendone i caratteri specifici.
• Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessiva.
• Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione.
• Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
• Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo.
• Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa (testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.).
• Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
• Applicare tecniche di promozione e pubblicizzazione di prodotti e servizi nei diversi contesti professionali.
• Disporre di un modello linguistico e grammaticale utilizzabile e flessibile, per il consolidamento-potenziamento delle competenze linguistiche ed espressive della lingua italiana e l’arricchimento del lessico.
• Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
• Realizzare un rapporto sempre più saldo tra educazione linguistico-letteraria e competenze di cittadinanza, da affrontare nella prospettiva dell'educazione permanente.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza di riferimento dell'area generale n° 2: " Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed economici, tecnologici e professionali"
• Competenza di riferimento dell'area generale n°7: " Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive  e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete"
• Competenza di riferimento dell'area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi"
• Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto e predicato.
• Conoscere le opere principali degli autori studiati.
• Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
• Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.
• Possedere un’ autonoma capacità di lettura e saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.
• Leggere , comprendere e interpretare testi di vario genere.
• Leggere, comprendere e interpretare testi letterari, seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

• IL TESSUTO COME RELAZIONE, LA COMUNICAZIONE: Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di una relazione. Tipologie d'Esame A, B, C. Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI.
• TESSUTI, CROMIE E STAMPE - VIAGGIO NELLA LETTERATURA: Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini al XV secolo: le origini del volgare. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l'identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche: le scuole poetiche del Duecento: la poesia provenzale; la poesia religiosa: il Cantico delle creature di Francesco d'Assisi; la scuola siciliana: Io m'aggio posto in core a Dio servire di Giacomo da Lentini; i poeti siculo-toscani; il Dolce Stilnovo: In un cor gentil rempaira sempre amore e Io voglio del ver la mia donna laudare di Guido Guinizzelli; Chi è questa che vien ch'ogn'om la mira di Guido Cavalcanti; la poesia comico-realistica: S'i' fosse foco, arderéi 'l mondo di Cecco Angiolieri; la prosa del Duecento: racconti di viaggi: Il palazzo del Gran Can di Marco Polo; novelle: Il matrimonio del medico di Tolosa dal Novellino. Dante e le poesie del Dolce Stilnovo: Amor che ne la mente mi ragiona; Tanto gentile e tanto onesta pare; la Divina Commedia: La selva oscura (Inf. I); Gli ignavi (Inf. III, vv. 1-81); Paolo e Francesca (Inf. V, vv. 73-142); La montagna del Purgatorio (Purg. I, vv. 1-99); L'apparizione di Beatrice (Purg. XXX); Francesco d'Assisi (Par. XI, vv. 43-117). Petrarca e il Canzoniere: Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono; Solo et pensoso i più deserti campi; Chiare, fresche et dolci acque; Erano i capei d'oro a l'aura sparsi. Boccaccio e il Decameron: La peste a Firenze; Chichibio e la gru; Calandrino e l'elitropia; Andreuccio da Perugia; Lisabetta da Messina; Federigo degli Alberighi. l’Umanesimo e il Rinascimento: La canzone di Bacco e Arianna di Lorenzo de' Medici; La ballata delle rose di Angelo Poliziano; Machiavelli e il Principe; Ariosto e l’Orlando furioso: Il proemio, La fuga di Angelica, Astolfo sulla Luna. E NELLA MODA: Abiti, usi e costumi al tempo di Dante. Tessuti, cromie e tradizioni nel Decameron di Boccaccio: l’abbigliamento, i colori del paesaggio. L’abbigliamento della donna nei componimenti del Canzoniere di Petrarca e l’uso del colore per esprimere gli stati d’ animo. La vita, gli usi, i costumi, l’abbigliamento nel periodo di Ariosto a Ferrara e alla corte degli Estensi.
• ED.CIVICA - IO HO CURA DEI VULNERABILI: La condizione femminile nella letteratura medievale (poesia cortese, siciliana, stilnovo; Francesca da Rimini; Lisabetta da Messina; Ghismunda). Il diritto al lavoro e lo sfruttamento nelle industrie di abbigliamento e di calzature (F. Rampini "L'impero di Cindia"; "Fast fashion tra inquinamento e lavoro minorile" di Cristian Perinelli; "Shein, un'inchiesta shock rivela lo sfruttamento della manodopera" Giulia Mattioli, La Repubblica 24 ottobre 2022). LE FERITE IN RETE: Schede della comunicazione non-ostile n. 29 "Il lato oscuro della rete" e n. 51 "Violenza di genere... a parole".

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

• Le caratteristiche principali della poesia del Duecento.
• Dante Alighieri: contenuto e poetica della Divina Commedia (canti scelti: La selva oscura (Inf. I), Paolo e Francesca (Inf. V, vv. 73-142), La montagna del Purgatorio (Purg. I, vv. 1-99), Francesco d'Assisi (Par. XI, vv. 43-117).
• Francesco Petrarca: contenuti e poetica del Canzoniere. (Componimenti scelti: Solo et pensoso i più deserti campi; Chiare, fresche et dolci acque).
• Giovanni Boccaccio: contenuti e poetica del Decameron, novelle scelte: Chichibio e la gru, Andreuccio da Perugia; Lisabetta da Messina.
• I caratteri essenziali dell’Umanesimo e del Rinascimento.
• Nicolò Machiavelli: contenuti e poetica del Principe.
• Ludovico Ariosto: contenuti e poetica dell’ Orlando Furioso.
• La scrittura: Analisi del testo (Tipologia A);  Tema argomentativo (Tipologia B); Tema di ordine generale (Tipologia C).
• La condizione femminile nella letteratura (Francesca da Rimini e Lisabetta da Messina).
• Lo sfruttamento dei lavoratori del settore moda.

Metodi

• Lezione frontale e dialogata.
• Letture ed esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
• Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.
• Video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia.
• Schemi, mappe, materiale di approfondimento condiviso in Classroom
• Approfondimenti individuali assegnati per casa.

Verifiche

• Verifiche orali.
• Verifiche scritte: tipologie A, B e C della prima prova d'esame.

Libri di testo

• Marisa Carlà, Alfredo Sgroi, Viaggio nella letteratura, vol. 1, Palumbo editore