Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Lingua e letteratura italiana

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Docente

Michela Sannino

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•APPROCCIO LINGUISTICO

•APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: il teatro come visione del mondo, Carlo Goldoni, la poesia nell’età dell’Illuminismo, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA

•EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE

•LA MEMORIA COLLETTIVA

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale.

o    I principali stili comunicativi.

o    Il rapporto tra contesto storico e autori con relativi testi letterari o non letterari.

o    Le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie.

o    Le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato.

o    Le varie tipologie di fonti in relazione alla loro provenienza, al loro utilizzo e scopo.

o    L'evoluzione dell'approccio alla disabilità nel corso del tempo.

o    Il lessico specifico della propria disciplina e le regole della sintassi.

o    Gli elementi di continuità tra tradizione e innovazione.

o    L'esperienza di personaggi autorevoli della cultura, dell'economia, della scienza... che hanno generato futuro.

o Alcune delle commistioni più comuni tra disabilità e arte (non solo letteraria), tra disabilità e cultura

Abilità (saper fare)

· Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista.

· Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo.

· Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa.

· Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati.

· Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento.

· Individuare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità.

· Scoprire i legami intrinseci tra disabilità ed espressione artistico-letteraria.

· Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche applicazioni multimediali.

· Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di servizi alla persona.

· Individuare i supporti multimediali più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze.

· Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenza di riferimento dell'Area generale n. 2: "Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali".

Competenza di riferimento dell'Area generale n. 7: "Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete".

Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: "Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento".

Competenza di riferimento dell’area generale n° 12: "Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi".

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

· Esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

· Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza.

· Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note.

· Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti.

· Individuare i temi fondamentali di un testo.

· Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come veicolo  essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali.

· Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite come strumento facilitatore all'inserimento professionale.

· Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali.

· Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria".

Contenuti

o APPROCCIO LINGUISTICO: Modi, funzioni, scopi e contesti della comunicazione: dal dialogo informale alla comunicazione professionale. Caratteristiche comunicative del testo: letterario, d’uso, multimediale. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici (articoli di settore). Criteri per la redazione di una relazione (PCTO). Caratteri comunicativi di un testo multimediale (presentazioni Google e brochure, ebook...). Tipologie d'Esame di Stato (A, B. C). Analisi e comprensione di testi sul modello INVALSI. Applicazione delle indicazioni progettuali e delle opportune tecniche di comunicazione per l'ideazione, la progettazione e la narrazione di momenti di promozione dell’indirizzo e dei suoi laboratori, in un’ottica di tutela dell’ambiente, di sostenibilità e di servizio alla comunità. Lettura integrale "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol (presente anche su MLOL).

o APPROCCIO INTERDISCIPLINARE: l'età della Controriforma, le guerre di religione e il ruolo dell'intellettuale. Torquato Tasso: La Gerusalemme liberata. La nascita del romanzo moderno: il Don Chisciotte di Cervantes. Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. Romeo e Giulietta: la trama della tragedia; Amleto: trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane. La commedia di carattere. La locandiera: lettura e analisi di alcune scene dell'opera. La poesia nell’età dell’Illuminismo: I caratteri dell’illuminismo e l’esperienza poetica in Italia. Giuseppe Parini: Il risveglio del Giovin Signore. Ugo Foscolo: la vita e la poetica; le poesie. Lettura e analisi di alcuni sonetti. Dei sepolcri: lettura e analisi di alcuni versi del carme. Alessandro Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Lettura e analisi de Il cinque maggio. I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di una selezione di testi. Giacomo Leopardi: La vita e le opere. Il pensiero filosofico. La poetica. Lettura e analisi di una selezione di testi tratti da Zibaldone, Operette morali, I Canti.

o ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA: LA MEMORIA NELLA LETTERATURA E NELLA QUOTIDIANITA': Marcel Proust, La madeleine. I sensi della memoria. La memoria individuale, il ricordo attraverso suoni, profumi/odori, immagini, gusti del passato remoto o prossimo. LA MEMORIA COLLETTIVA: un/un' artista disabile del passato - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE - CITTADINANZA DIGITALE, Netiquette.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

· Il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta).

· Carlo Goldoni: la vita e le opere: La locandiera in sintesi.

· Ugo Foscolo: la vita e la poetica; In morte del fratello Giovanni.

· Giacomo Leopardi: - La vita e le opere (cenni), L’infinito e Il sabato del villaggio.

· Alessandro Manzoni: il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura dei testi: la monaca di Monza, la notte di Lucia nel castello dell’Innominato.

· Sintesi del libro "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol.

· Un/un' artista disabile del passato

Metodi

· Lezione frontale, anche con l'ausilio di video e documentari. Saranno sollecitati gli interventi degli alunni e l'esposizione orale dei contenuti.

· Letture ad alta voce da parte del docente alla classe.

· Attività di brainstorming per sollecitare e tenere viva l'attenzione della classe.

· Letture, comprensioni del testo, produzione di testi scritti ed esercizi che gli alunni svolgeranno come lavoro domestico e che saranno puntualmente corretti in classe.

Verifiche

· Verifiche orali.

· Verifiche scritte con domande aperte.

· Verifiche di comprensione, analisi e produzione del testo scritto (Tipologie A,B,C).

Libri di testo

  • M. Carlà, A. Sgroi "Viaggio nella letteratura" vol.2 - Palumbo
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