Classe IVASOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

Docente

Irene Maristella Camassa

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• La disabilità;
• Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i soggetti con disabilità;
• Autismo e sindrome di Asperger;
• ICIDH e ICF;
• PEI e PDP;
• La disabilità in età senile;
• Alcool e droga, le conseguenze invalidanti.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Differenza tra storia e memoria;
• Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
• L'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
• L'Alzheimer: il viaggio attraverso la perdita della memoria. Il ruolo del caregiver tra sfida assistenziale e supporto emotivo.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza, dei relativi indicatori fisici e comportamentali e del quadro normativo di tutela;
• Saper riconoscere le dinamiche evolutive dell'adolescenza, dei fattori di rischio individuali e ambientali che favoriscono i comportamenti a rischio e la devianza giovanile, e delle principali strategie socio-educative di prevenzione e recupero;
• Conoscere il modello bio-psico-sociale, delle principali tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica) e delle loro cause (congenite, acquisite, ambientali);
• Conoscere le caratteristiche generali dei principali quadri psicopatologici (disturbi dell'umore, d'ansia, dello spettro psicotico e di personalità);
• Conoscere le caratteristiche clinico-comportamentali dei principali disturbi della nutrizione e dell'alimentazione (anoressia, bulimia) e dei loro fattori di rischio;
• Conoscere le differenze tra dipendenze da sostanze e comportamenti, dei concetti di tolleranza, assuefazione e astinenza, e del ruolo dei servizi dedicati;
• Conoscere le dinamiche demografiche dell'invecchiamento, del valore socio-culturale dell'anziano e dei fattori di vulnerabilità e isolamento;
• Conoscere le caratteristiche e le dinamiche di vulnerabilità relazionale, sociale ed economica all'interno delle famiglie multiproblematiche;
• Acquisire i principi del lavoro multidisciplinare, delle dinamiche di gruppo e degli elementi base della comunicazione efficace e dell'ascolto attivo.
• Educazione civica "Io ho cura della memoria":
• Riconoscere la differenza tra il concetto di storia e memoria;
• Conoscere l'evoluzione delle istituzioni psichiatriche e l'impatto della Riforma Basaglia;
• Conoscenza dei valori di pari dignità, rispetto dell'altro e contrasto a ogni forma di discriminazione;
• Conoscere l'impatto sociale della malattia di Alzheimer e comprensione delle tutele giuridiche e dei servizi territoriali orientati a garantire la dignità e il sostegno alle famiglie.

Abilità (saper fare)

• Acquisire e saper utilizzare in modo efficace il linguaggio specifico della disciplina;
• Utilizzare un'adeguata capacità comunicativa in relazione ai diversi contesti e utenze dei servizi;
• Analizzare i bisogni specifici delle diverse tipologie di utenza socio-sanitaria (anziani, persone con disabilità, fragilità psicologiche/sociali);
• Riconoscere i segnali e gli indicatori fisici, emotivi e comportamentali riconducibili a situazioni di abuso, maltrattamento o trascuratezza;
• Progettare interventi assistenziali ed educativi commisurati alle diverse tipologie di disabilità (intellettiva, motoria, sensoriale, psichica);
• Analizzare i fattori di rischio e le dinamiche disfunzionali all'interno dei nuclei familiari multiproblematici;
• Riconoscere e superare pregiudizi nell'agire professionale quotidiano, in linea con la Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità;
• Collaborare efficacemente all'interno di un'équipe multidisciplinare, integrando le proprie competenze con quelle delle altre figure professionali;
• Utilizzare le competenze digitali in modo efficace;
• Realizzare testi, relazioni ed elaborati professionali, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina;
• Sapersi confrontare in modo assertivo con il gruppo classe, favorendo relazioni inclusive ed efficaci.
• Educazione civica "Io ho cura della memoria":
• Contrastare i meccanismi di stigmatizzazione, emarginazione o discriminazione nei confronti dei soggetti con disabilità cognitive e motorie;
• Sviluppare un pensiero critico in relazione ai valori della tolleranza, democrazia ed empatia;
• Riconoscere il significato storico, giuridico e sociale delle ricorrenze civili nazionali ed internazionali e del loro ruolo nel contrasto all'oblio, all'odio e alle discriminazioni.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  Instaurare una relazione empatica, d'ascolto e di supporto con l'utente e la sua famiglia, prevenendo e gestendo le dinamiche conflittuali;
• Collaborare con proattività e flessibilità all'interno del gruppo di lavoro multi-professionale, condividendo informazioni, integrando le competenze e coordinandosi con la rete dei servizi territoriali e residenziali;
• Adottare registri comunicativi adeguati agli interlocutori (utenti, famiglie, colleghi, istituzioni), applicando le tecniche dell'ascolto attivo e della risoluzione pacifica dei conflitti;
• Progettare e applicare strategie atte a favorire l'autonomia, l'accessibilità e la piena inclusione sociale delle persone con disabilità;
• Utilizzare tecniche di ascolto attivo, empatia e comunicazione assertiva per stabilire un'alleanza di cura efficace con utenti affetti da disturbi psichiatrici, dipendenze;
• Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari in modo da applicare nell'ambito professionale.
• Educazione civica "Io ho cura della memoria":
• Rielaborare in chiave critica le tappe della storia e le ricorrenze commemorative, trasformando la memoria storica in un impegno concreto contro la violazione dei diritti e la marginalizzazione dei vulnerabili;
• Applicare e promuovere nei contesti di vita e di cura modelli di relazione basati sul rispetto reciproco, sull'ascolto, sull'inclusione e sulla risoluzione non violenta delle conflittualità;
• Saper utilizzare gli strumenti informatici e le tecnologie nelle attività di studio.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere le principali tipologie di utenza e la rete dei servizi territoriali/residenziali;
• Conoscere le definizioni di abuso, maltrattamento e trascuratezza e i relativi indicatori base;
• Saper riconoscere i segnali di rischio e attivare le corrette procedure di segnalazione;
• Conoscere i cambiamenti e le malattie tipiche nell'anziano;
• Conoscere la definizione di disabilità, le tipologie principali e la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
• Conoscere le principali forme delle dipendenze e le relative conseguenze;
• Conoscere le dinamiche della famiglia multiproblematica.

Contenuti

1. Le life skills secondo il modello dell’OMS.

Il disagio minorile.

• Definizione di abuso infantile e le varie tipologie di abuso, secondo il modello dell’OMS.

• Le conseguenze degli abusi sui minori.
• Il ciclo dell'abuso.
• Indicatori fisici, psicologici e comportamentali degli abusi sui minori.
• Evoluzione storica della tutela dell'infanzia.
• Interventi sui minori vittime di abuso.
• L'adolescenza: tra rischi, crisi e difficoltà.
• Definizione del concetto di adolescenza.
• I cambiamenti fisici, cognitivi e comportamentali nell'adolescente.
• Il gruppo dei pari.
• La crisi adolescenziale e i comportamenti devianti.
• Le baby gang, bullismo e cyberbullismo.

2. I soggetti con disabilità.

• Definizione del concetto di disabilità ed evoluzione storica.
• I concetti di disabilità ed abilità.
• Inserimento, inclusione e integrazione.
• Le cause della disabilità.
• Le disabilità intellettive.
• La sintomatologia delle disabilità intellettive.
• La sindrome di Down.
• Le disabilità sensoriali.
• Le disabilità motorie.

3. Il disagio psichico.

• Normalità e patologia.
• Cause della malattia mentale.
• Classificazioni delle malattie mentali.
• I disturbi psichici.
• I disturbi d'ansia.
• L'attacco di panico.
• Il disturbo fobico.
• Il disturbo ossessivo-compulsivo.
• La depressione.
• La schizofrenia.
• L'autismo.
• I disturbi della nutrizione e dell'alimentazione.
• Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

4.Le dipendenze.

• Le dipendenze dalla droga.
• I diversi modi di classificare le droghe.
• I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze.
• Il consumo di droghe: fattori di rischio.
• La dipendenza dall'alcool e le conseguenze psico-fisiche.

5.Gli anziani.

• Gli indicatori della vecchiaia.
• I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nell'anziano.
• La classificazione delle demenze senili.
• Le principali tipologie di demenza.
• Il morbo di Parkinson.

6.La famiglia e le sue difficoltà.

• La famiglia multiproblematica.
• Le caratteristiche della famiglia multiproblematica.
• La famiglia con figli con disabilità.
• La famiglia povera.
• La figura del caregiver.

7.Lavorare con gli altri.

• Il lavoro di équipe.
• La comunicazione all'interno dell'équipe.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

•  Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle principali tipologie di abuso; indicatori; interventi;

• I soggetti con disabilità: definizione del concetto di disabilità e delle diverse forme;
• Il disagio psichico: definizione del concetto; conoscenze dei vari disturbi;
• Gli anziani: principali conoscenze delle più comuni patologie fisiche e psichiche;
• Le dipendenze: conoscenza delle varie tipologie di dipendenze ed effetti collaterali fisici e psichici;
• La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza delle varie dinamiche e situazioni più diffuse nelle famiglie con situazioni di vulnerabilità.

Metodi

L'impostazione metodologica adottata si fonderà su un modello di apprendimento attivo e partecipato. L'azione didattica prenderà avvio attraverso sessioni di brainstorming per far emergere le conoscenze pregresse e stimolare l'interesse della classe, per poi procedere con lezioni frontali dialogate e partecipate. Il consolidamento degli argomenti avverrà sul piano operativo tramite lo studio di casi reali e verosimili, esercitando così il problem solving e la capacità di analisi critica di fronte ai bisogni dell'utenza. Il libro di testo costituirà il riferimento di base, integrato dal supporto di Google Classroom per la condivisione di materiali approfonditi e risorse multimediali.

Verifiche

• Verifiche orali
• Verifiche scritte
• Esposizione in plenaria di file multimediali
• Verifiche pratiche attraverso lo studio e analisi di caso

Libri di testo

Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l'esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari- Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli studenti e le studentesse disporranno di ulteriore materiale integrativo predisposto dalla docente e condiviso su Google Classroom.