Classe IVBSOC - A.S. 2026-2027: Psicologia generale ed applicata

Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• La disabilità;
• Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i diversamente abili;
• La famiglia con figlio diversamente abile;
• Autismo e sindrome di Asperger;
• ICIDH e ICF;
• PEI e PDP;
• La disabilità nell’anziano;
• Alcol e droga, le conseguenze invalidanti.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Differenza tra storia e memoria
• Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
• Storia dei manicomi e legge Basaglia;
• Quando la memoria svanisce
• Non solo Alzheimer: Late, un’altra forma di demenza senile.
• Memoria e scienza:
• La consapevolezza di come si fa scienza: la scoperta casuale della penicillina da parte di Alexander Fleming (metodo scientifico come capacità di osservazione e lettura della realtà fisica); Ignác Fülöp Semmelweis e l’importanza di un gesto semplice come lavarsi le mani per salvare la vita di migliaia di persone;
• La memoria della pandemia: che cosa ci ha insegnato.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere le caratteristiche dell’utenza dei servizi sociosanitari, i bisogni, le modalità di presa in carico e di possibile intervento;
• Saper definire il concetto di maltrattamento, conoscendo i fattori protettivi e di rischio e cogliendone gli indicatori;
• Conoscere le principali strategie d’intervento volte alla prevenzione del maltrattamento minorile e del disagio adolescenziale per impedire che sfoci in devianza;
• Saper definire la disabilità e conoscerne le principali tipologie e cause;
• Acquisire la differenza tra “abilità”, “menomazione”, “disabilità”, “deficit” e “handicap”;
• Conoscere la differenza tra inserimento, integrazione e inclusione;
• Conoscere la storia della disabilità, la normativa contemporanea e le possibilità di intervento;
• Conoscere e classificare i principali disturbi psichici;
• Cogliere l’incidenza del disagio psichico nella società contemporanea;
• Conoscere il ruolo sociale dell’anziano nella società contemporanea;
• Conoscere le principali caratteristiche e problematiche dell’età anziana;
• Conoscere il concetto di dipendenza e le principali tipologie;
• Saper definire le caratteristiche che rendono una famiglia “multiproblematica”, i fattori di protezione e di rischio;
• Conoscere le possibili strategie di intervento in ambito sociosanitario;
• Conoscere i diversi ruoli e professioni sociosanitarie che agiscono nell’ambito sanitario e della cura della persona; saperne individuare le caratteristiche e gli ambiti di intervento;
• Acquisire una buona conoscenza delle tecniche di intervento in campo sociale, sia nell’individuazione dei bisogni che nell’analisi di situazioni tipologiche che richiedono un progetto di intervento;
• Essere consapevoli dell’importanza del lavoro in rete;
• Conoscere le dinamiche di gruppo e saperle utilizzare per il lavoro in équipe;
• Conoscere i principi della comunicazione verbale, paraverbale, sapendoli applicare nelle dinamiche sociali per ottenere una comunicazione assertiva ed efficace.

Conoscenze di Educazione civica relative al percorso “Io ho cura della memoria”

• Conoscere la differenza tra storia e memoria;
• Conoscere le caratteristiche della cultura della non violenza e i contributi dei principali protagonisti;
• “Dichiarazione dei diritti del fanciullo” (1959);
• “Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia” (1989);
• Conoscere la concezione di disabilità nel periodo dell’Olocausto (vite non degne di essere vissute);
• Conoscere la storia dei manicomi e la legge Basaglia;
• Conoscere le caratteristiche delle sindromi di Alzheimer e di Late;
• Conoscere la valenza sociale e psico-pedagogica delle diverse giornate del ricordo e di riflessione istituite dalle leggi dello Stato.

Abilità (saper fare)

• Acquisire e saper utilizzare efficacemente il linguaggio specifico delladisciplina;
• Saper adattare la propria capacità comunicativa ai diversi contesti e utenti dei servizi, impiegando tecniche comunicative efficaci;
• Riconoscere le cause che possono provocare una condizione di disabilità e i tipi di danno che ogni disabilità comporta, riuscendo a distinguere tra cause genetiche ed eventi che intervengono nel corso della vita;
• Saper distinguere e definire i concetti di disabilità, deficit e handicap;
• Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente;
• Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione rivolte a persone con disabilità;
• Saper impiegare le competenze digitali in modo efficace per la disciplina psicologica;
• Saper produrre relazioni, testi ed elaborati professionali, utilizzando lo specifico linguaggio disciplinare;
• Saper progettare strategie di intervento coerenti con i bisogni individuati e con gli scopi prefissati;
• Saper prendere parte attiva all’interno del gruppo, esprimendo in maniera assertiva il proprio punto di vista e sviluppando relazioni empatiche e significative con i diversi componenti;
• Acquisire abilità di autovalutazione e di controllo da applicare ai diversi interventi proposti per verificarne pertinenza e funzionalità;
• Saper individuare gli indicatori di maltrattamento minorile e i fattori di rischio della devianza;
• Saper individuare condotte devianti;
• Riconoscere i diversi disturbi psicologici sulla base dei loro sintomi, sapendo distinguere tra disagio, disturbo e psicopatologia;
• Comprendere e riconoscere i fattori protettivi e di rischio di una malattia mentale;
• Comprendere i cambiamenti fisiologici che avvengono nel corso della vecchiaia e distinguerli da quelli provocati da uno stato patologico;
• Riconoscere i sintomi delle diverse demenze senili e delle patologie correlate all’età;
• Cogliere le ripercussioni che le patologie della vecchiaia hanno a livello psicologico nella persona anziana;
• Saper riconoscere le principali forme di dipendenza (alcol, droga, gioco) e le loro conseguenze;
• Riconoscere gli effetti che la tossicodipendenza provoca sia sulla persona dipendente sia sui suoi familiari;
• Saper progettare interventi partendo dall’analisi dei bisogni delle persone affette da dipendenza e gestire il supporto alle loro famiglie;
• Riconoscere le condizioni e le dinamiche che caratterizzano una famiglia multiproblematica;
• Cogliere le difficoltà psicologiche dei membri che appartengono ad una famiglia multiproblematica;
• Individuare gli eventi critici che possono minare l’equilibrio di una famiglia e saper riconoscere quelli protettivi;
• Riconoscere il carico emotivo del caregiver;
• Saper approntare interventi per fronteggiare le problematiche portate dagli utenti dei servizi sociosanitari seguendo una modalità di progettazione professionale;
• Individuare e riconoscere i comportamenti problema e approntare strumenti e strategie efficaci per la loro risoluzione e prevenzione;
• Saper costruire e utilizzare schede di osservazione e rilevazione delle problematiche sociali;
• Saper utilizzare tecniche professionali quali l’intervista, il colloquio e l’osservazione;
• Utilizzare il lavoro in rete per veicolare informazioni utili per instaurare una proficua relazione d’aiuto;
• Saper individuare e analizzare i diversi professionisti dell’ambito sociosanitario.

Abilità riferibili alle competenze civiche relative al percorso “Io ho cura della memoria”

• Sviluppare una “cultura europea del ricordo” basata sulla rielaborazione del passato in senso critico, sulla base dei principi e dei valori comuni europei di umanesimo, tolleranza e democrazia;
• Sapersi confrontare nella comprensione reciproca e fondare il proprio giudizio del passato esclusivamente sull’analisi dei fatti storici;
• Riconoscere l’importanza e il valore delle giornate commemorative istituite a livello internazionale;

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Essere in grado di definire ed esporre in maniera esaustiva e chiara i diversi contenuti disciplinari, utilizzando un linguaggio specifico e pertinente.
• Osservare le dinamiche comunicative nei gruppi e tra le persone al fine di adottare strumenti e forme di comunicazione funzionali a favorire la relazione d’aiuto, in particolare nel campo della disabilità.
• Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità;
• Orientare l’utenza alla fruizione dei servizi in relazione ai bisogni e alle prestazioni;
• Programmare e realizzare attività per l’animazione di persone con disabilità aventi carattere formativo o di animazione sociale in contesti reali di servizi;
• Rilevare, a partire dall’analisi delle fonti e dell’elaborazione dei dati, i bisogni espressi ed inespressi del territorio in relazione al contesto della disabilità;
• Partecipare alla produzione della documentazione necessaria alla presa in carico e all’elaborazione partecipata di un piano personalizzato di sostegno alla disabilità, nel rispetto delle condizioni organizzative del contesto ipotizzato e mediante il coinvolgimento di tutti gli stakeholder e gli attori territoriali individuati.
• Cooperare alla progettazione partecipata di attività sociali ed educative nell’ambito della disabilità per il raggiungimento di obiettivi di integrazione scolastica e di partecipazione sociale, nell’ottica di un più ampio progetto di vita.
• Applicare metodi di comunicazione empatica nella simulazione dello sviluppo dell'autonomia personale, per la costruzione dell'autosufficienza nel vivere e nel fare quotidiano e tecniche di socializzazione nel gruppo di lavoro per affrontare problemi, progettare soluzioni e produrre risultati collettivi.
• Prevenire le dinamiche di esclusione fondate su stereotipi e pregiudizi o in riferimento a differenti caratteristiche personali, individuando e disattivando le cause della discriminazione in un dato sistema di riferimento.
• Progettare il monitoraggio di interventi routinari nell’ambito della disabilità, verificandone gli sviluppi e valutandone l’efficacia e l’efficienza.
• Individuare i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di interventi attinenti le realtà della disabilità.
• Saper utilizzare i principali strumenti tecnologici sia come campo di ricerca ed indagine sia come strumento di produzione anche di elaborati multimediali per la presentazione dei diversi contenuti;
• Essere in grado di effettuare collegamenti interdisciplinari, acquisendo competenze trasversali utili e spendibili in campo professionale;
• Saper individuare le metodologie di intervento più opportune a favore delle diverse categorie di utenza dei servizi sociosanitari, in base ai bisogni manifestati e alle risorse a disposizione.

Competenze riferibili al percorso di Educazione civica “Io ho cura della memoria”

• Saper utilizzare il pensiero critico e diventare membro attivo della società, in particolare diffondendo una corretta cultura della memoria e del ricordo;
• Essere consapevoli del percorso storico che ha portato ai principi di inclusione della persona con disabilità e agire professionalmente nel rispetto di essi;
• Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
• Saper utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Conoscere e individuare le diverse tipologie di utenza.
• Conoscere e individuare le varie tipologie di disabilità.
• Conoscere e individuare le diverse malattie mentali.
• Conoscere e individuare le condizioni di disagio dei minori e degli adolescenti.
• Conoscere i cambiamenti che caratterizzano la vecchiaia e le malattie più comuni.
• Conoscere le principali forme di dipendenza e i suoi effetti.  
• Conoscere le caratteristiche della famiglia multiproblematica e le situazioni “difficili” in cui può trovarsi.
• Cogliere l’importanza dell’aver cura degli altri in modo professionale.

Contenuti

1.     L’utenza dei servizi socio-sanitari 1.1  Il disagio minorile

• Gli abusi sui bambini: definizione di maltrattamento, sue tipologie e conseguenze.
• L’adolescenza come età difficile: la crisi adolescenziale e il rischio di devianza.

1.2  I diversamente abili

• Definizione di disabilità e sua classificazione: il DSM V, ICF; DSA eBES
• Storia della disabilità: dal manicomio alla legge Basaglia;
• I diversi tipi di disabilità: intellettive, sensoriali, motorie (cause, manifestazioni e conseguenze)
• La sindrome di Down
• Autismo e sindrome di Asperger
• Risposte alla disabilità: dall’inserimento all’inclusione
• La disabilità nel contesto scolastico: dalle classi differenziali all’inclusione scolastica; PEI e PDP
• Possibili progetti di intervento sulla disabilità a partire dallo studio di casi

1.3  Il disagio psichico

• Normalità e patologia: criteri di riferimento
• Disagio, disturbo e psicopatologia: definizioni e differenze
• Fattori protettivi e fattori di rischio nell’insorgenza del disturbo mentale
• La classificazione delle malattie mentali: ICD-10 e DSM-V
• I principali disturbi psichici: disturbi d’ansia, disturbo ossessivo-compulsivo, disturbi dell’umore, schizofrenia, disturbi della nutrizione e dell’alimentazione, ADHD
• L’incidenza del disagio psichico nella società contemporanea
• Il Dipartimento di Salute Mentale (brevi cenni sull’articolazione dei servizi psichiatrici in Italia)
• Il disagio psichico per persone con disabilità: rischi e supporti

1.4  Gli anziani

• Le trasformazioni sociali della condizione degli anziani: gli indicatori di vecchiaia
• I cambiamenti fisici, cognitivi e sociali nella vecchiaia
• Le patologie degli anziani: la demenza, l’Alzheimer, la Late, il morbo di Parkinson, le malattie invalidanti e la disabilità nell’anziano
• Il ruolo dell’anziano: depositario di valori e di memoria.

1.5  Le dipendenze

• Definizione di dipendenza e studio delle principali forme: droga, alcol, ludopatia e tabagismo
• Gli effetti delle dipendenze e le possibili conseguenze invalidanti

1.6  La famiglia e le sue difficoltà

• Le fasi del ciclo di vita della famiglia e i possibili momenti di crisi
• La famiglia multiproblematica: definizione e caratteristiche
• Le situazioni che possono destabilizzare la famiglia (disabilità, disoccupazione, povertà, migrazione)
• Disabilità e famiglia: eventi, cause ed effetti; il concetto di resilienza; la malattia in famiglia, il ruolo del caregiver
• Il ruolo dei servizi sociosanitari

2. La promozione del benessere e della salute come professione (modulo trasversale ai contenuti della prima sezione)

• Il lavoro in équipe;
• La rete nel lavoro sociale e sociosanitario;
• La progettazione in équipe di un intervento socio-sanitario; analisi dei rischi, fasi progettuali e compiti delle figure professionali

• Analisi delle diverse figure socio-sanitarie

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

Il disagio minorile: definizione e conoscenza delle tipologie principali; gli abusi e il maltrattamento psicologico in famiglia;

I diversamente abili: definizione e conoscenza delle diverse forme di disabilità;

Il disagio psichico: definizione e conoscenza del concetto; conoscenza dei principali disturbi psichici;

Gli anziani: conoscenza del ruolo sociale degli anziani e delle principali patologie fisiche e psichiche; demenze e morbo di Parkinson

Le dipendenze conoscenza delle principali dipendenze e della definizione; alcool e droga, gli effetti psico-fisici e sociali derivanti

La famiglia e le sue difficoltà: conoscenza e definizione del concetto di famiglia multiproblematica

Metodi

• Lezione partecipata
• Lavoro di gruppo
• Role playing
• Studio di caso e la progettazione di interventi socio-sanitari

Verifiche

• Interrogazioni orali.
• Verifiche scritte a domande aperte.
• Correzione dei compiti assegnati.
• Elaborazione di power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo.
• Verifiche similari alle diverse tipologie previste per la seconda prova dell’esame di Stato ovvero:
  • TIPOLOGIA A: Redazione di una relazione professionale sulla base dell’analisi di documenti, tabelle, dati.
  • TIPOLOGIA B: Analisi e soluzione di problematiche in un contesto operativo riguardante l’area professionale (caso aziendale/caso professionale).
  • TIPOLOGIA C: Individuazione, predisposizione o descrizione delle fasi per la realizzazione di un servizio.
  • TIPOLOGIA D: Elaborazione di un progetto finalizzato all’innovazione della filiera di produzione e/o alla promozione di servizi e prestazioni professionali del settore.

Libri di testo

• Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l’esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari. Ed. Pearson, Paravia, 2017
• Gli alunni avranno, inoltre, a disposizione materiale predisposto dalla docente e condivisi su Classroom di Google Suite o, all’occorrenza, forniti in fotocopia.