Classe IBSOC - A.S. 2022-2023: Scienze umane e sociali

Docente

Maria Stella Giacomazzo

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA": e precisamente "La Spada nella Roccia" la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  Differenza tra fiaba e favola
• L'importanza delle fiabe per la crescita emotiva del bambino
• la fiaba come elemento efficace di comunicazione e protocomunucazione
• La legenda di Re Arché: considerato come elemento positivo di buon governo
• rapporto Discepolo -educatore: esempio di buon governo

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della casa comune", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  Concetto di multiculturalismo legato al processo identitario dell'individuo; fattori genetici e ambientali: cura del proprio territorio; concetto di transizione ecologica
• L'ecosistema sociale: dalla psicologia sociale allo sviluppo della personalità individuale: prendersi cura dei luoghi personali e sociali; concetto di Marc Augé
• Il volontariato come espressione di empatia e solidarietà sociale: io cittadino del mondo
• la violenza sulle donne: curare il micro e macro sistema sociale: il rispetto reciproco come fondamento sociale
• trattazione delle giornate nazionali istituite dalle leggi dello Stato: giornata sui diritti umani, giornata della memoria, foibe, sicurezza in rete, giornata su autismo. giornata della legalità: terrorismo e mafia.
• Riciclo da considerare come transizione ecologica nelle classi
• Risparmio energetico causa ed effetti nel nostro sistema.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere la composizione multidisciplinare delle scienze umane e sociali;
• Definire i caratteri principali di scienza e saper cogliere le caratteristiche peculiari che definiscono il metodo scientifico;
• Conoscere i principi, i contenuti e le modalità di costruzione del Se e del processo identitario di un individuo
• saper definire il concetto di socializzazione
• conoscere i principi dei processi cognitivi (metacognizione)
• saper definire il concetto di intelligenza, di adattamento e di sviluppo
• conoscere il concetto di emozione e saper utilizzare strategie efficaci per il loro controllo (intelligenza emotiva)
• Conoscere i principi della scuola Gestalt e saperli applicare utilizzando le diverse teorie
• Conoscere le differenza tra favola e fiaba
• Saper utilizzare la fiaba come strumento pedagogico e applicarne i principi fondamentali
• saper utilizzare lo strumento fiabesco e favolistico come approccio multidisciplinare utile per la comunicazione e formazione dell’individuo bambino
• saper approntare ambienti setting utili per l’osservazione dell’individuo
• conoscere le dinamiche di gruppo e saperle utilizzare per il lavoro in team.
• acquisire tecniche pratiche riguardanti le attività laboratoriali proposte in compresenza con metodologie operative: saper mettere in scena piccoli intrattenimenti ludici destinati ai bambini; saper analizzare le produzioni artistiche
• saper approntare giochi e attività utili e idonei all’età del bambino tenendo conto della multiculturalità
• conoscere le caratteristiche e le finalità psicopedagogiche delle diverse attività ludico-espressive proposte
• saper utilizzare un linguaggio disciplinare specifico

conoscenze di educazione civica relative al progetto io ho cura

• conoscere il concetto di multiculturalismo e le norme da utilizzare per il rispetto della casa comune sapendo creare soluzioni e attività volti a favorire il processo di integrazione
• acquisire il concetto di ecosistema sociale comprendendo il rispetto per le persone, cose e ambienti al fine di salvaguardare i luoghi e non luoghi antropologici anche per le generazioni future
• conoscere l’importanza del volontariato sia come strumento che come fine dell’individuo empatico inserito nella società
• conoscere la valenza sociale e psico-pedagogica delle diverse giornate riguardanti il ricordo della memoria e riflessioni sulle leggi dello Stato.

Abilità (saper fare)

• Acquisire un linguaggio specifico e sapersi esprimere in maniera appropriata
• Saper utilizzare le diverse competenze digitali e saperle applicare alle scienze umane sia come lavoro di ricerca che come strumento di divulgazione efficace dei contenuti disciplinari; saper individuare le fonti e informazioni coerenti e corrette e riconoscere le fake news
• Saper produrre relazioni, testi ed elaborati professionali efficaci allo scopo preposto, utilizzando linguaggio specifico disciplinare e strategie efficaci di intervento
• acquisire abilità e doti comunicative relazionali sapendole utilizzare e applicare nelle  diverse dinamiche sociali
• Adattare la propria comunicazione ai diversi contesti e individui; utilizzando strategie comunicative efficaci
• Utilizzare e costruire strumenti per una comunicazione multimediale efficace ed utile per la divulgazione dei contenuti acquisendo inoltre un utilizzo consapevole dei differenti canali multimediali ivi compreso i differenti social network
• Saper prendere parte attiva all’interno del gruppo, esprimendo in maniera efficace il proprio punto di vista e sviluppando relazioni empatiche e significative con i diversi componenti
• durante le compresenze con metodologia operativa, saper realizzare differenti attività laboratoriali e di animazione, applicando i principi teorici studiati e progettando interventi appropriati rispetto ai bisogni individuali del target di riferimento
• Saper individuare le diverse tipologie e interessi dell’individuo bambino per approntare misure pedagogiche che rispettino lo stadio di sviluppo e la sua personalità utilizzando strategie e strumenti utili come analizzare i tratti essenziali del disegno del bambino

Abilità riferibili alle competenze civiche relative al progetto io ho cura

• Saper applicare mediante interventi concreti il concetto di multiculturalismo approntando soluzioni e attività utili al processo di integrazione e alla salvaguardia della casa comune

• Applicare i diversi aspetti relativi al concetto di ecosistema sociale e mediante il concetto di cittadinanza attiva favorire un miglioramento del proprio ambiente di riferimento.

• Conoscere le principali associazioni di volontariato del proprio territorio, al fine di creare delle progettazioni rivolte al bene della collettività.
• Saper divulgare e collaborare in progetti di sensibilizzazione su argomenti oggetto delle diverse giornate del ricordo e di riflessione istituite dalle leggi dello Stato

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper riconoscere con quali modalità e strumenti sia più adeguato comunicare con i bambini utilizzando in maniera appropriata anche l’elemento fantastico.

• Saper analizzare ed interpretare i bisogni formativi dell’infanzia con attenzione alla dimensione personale e di gruppo e sapersi servire dell’elemento fiabesco per mettersi in relazione.

• Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro in ambito scolastico per progettare e condurre in team interventi ludico-educativi, mediante la produzione autonoma di prodotti di letteratura per l’infanzia.

• Saper assumere condotte rispettose delle norme di sicurezza limitando i comportamenti a rischio ed ideando, attraverso il ricorso a favole e fiabe, strategie capaci di aiutare i bambini a riconoscere situazioni potenzialmente pericolose.
• essere in grado di riconoscere i principali elementi della socializzazione e mettere in pratica stili comunicativi e dinamiche sociali positive
• recepire i principali processi cognitivi all’apprendimento e mediante metodologie e strategie efficaci essere in grado di personalizzarli.
• essere in grado di risolvere problemi semplici, facendo ipotesi ed enumerando possibili soluzioni
• essere in possesso della conoscenza dei principali elementi della socializzazione, favorendo così la loro applicazione in diversi contesti e situazioni.
• essere in grado di realizzare in gruppo semplici progetti facendo utilizzo anche degli strumenti tecnologici e mettendo in pratica i contenuti disciplinari appresi

Competenza di educazione civica: "Io ho cura"

• Saper riconoscere i bisogni primari di un individuo e porre soluzioni e interventi a favore dei soggetti che presentano una necessità o svantaggio
• Conoscere il ruolo del volontariato all’interno della società e porsi attivamente come soggetto agente nei diversi ambiti sociali
• acquisire la consapevolezza di essere un membro di una comunità e come tale saper individuare e comprendere le emozioni, i sentimenti, le idee altrui per porsi empaticamente con gli altri
• Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
• Produrre semplici testi multimediali (immagini/parole) di comunicazione sociale e professionale.
• Scrivere semplici testi professionali coerenti, coesi e completi, utilizzando registri appropriati, sulla base di modelli dati.

• Comprendere le principali caratteristiche del disegno infantile, delle espressioni sonore e ludiche e dello sviluppo linguistico e motorio.

• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Individuare le dinamiche relative al processo di socializzazione partendo dalla definizione.
• Saper definire il ruolo delle agenzie di socializzazione.
• Conoscere le tipologie di gruppi e sue dinamiche.
• Definire il concetto di interazione sociale.
• Acquisire l'importanza della fiaba per la crescita emotiva del bambino e il suo ruolo socio-psico-pedagogico.
• Conoscere i principali ambiti disciplinari delle scienze umane sociali e le caratteristiche che definiscono il metodo scientifico.
• Individuare i processi cognitivi relativi alle fasi di apprendimento di un individuo.
• Conoscere la definizione di memoria e intelligenza
• Acquisire abilità e competenze utili ai diversi aspetti emotivi e relazionali: imparare a gestire le emozioni.
• Saper utilizzare la fiaba come strumento pedagogico utile per la formazione del fanciullo.
• Saper realizzare attività educative e sociali, utilizzando tecniche di animazione sociale, ludiche e culturali in relazione alle diverse età e condizioni.  
• Conoscere le principali caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività ludico-espressive.

Contenuti

La costruzione del sé e Il processo identitario: identità individuale e sociale

• Il corpo e la mente come identità personale;
• il processo di costruzione della formazione dell’identità individuale e sociale; concetto di dissonanza cognitiva
•  la socializzazione primaria e secondaria; concetto di gruppo, sue dinamiche e concetto di leadership
• L’adolescenza come periodo fondamentale di sviluppo identitario: il gruppo dei pari, concetto di devianza
•  Le agenzie di socializzazione e il loro ruolo sociale: famiglia, scuola, gruppi.
• Le interazioni sociali: le relazioni significative; la casa comune come appartenenza: i fattori ambientali nel processo identitario dell’individuo; concetto di multiculturalismo e volontariato; cittadinanza attiva e transizione ecologica.
• La fiaba come strumento narrativo-comunicativo utile allo sviluppo e alla costruzione identitaria individuale; sua importanza per lo sviluppo emotivo del bambino e come fondamento pedagogico-sociologico.
• Le scienze umane e sociali: definizione; la psicologia come scienza; la pedagogia come fondamento dell’educazione dell’individuo; la sociologia a fondamento delle società civili; l’antropologia come scienza recente: concetto di famiglia studiata dalle diverse scienze sociali.

La mente come cervello: i processi di apprendimento; la metacognizione

• Cenni sull'anatomia del cervello e sue funzioni primarie
• la psicologia come scienza e i processi cognitivi: sensibilità, attenzione, percezione e memoria come tappe fondamentali per l’apprendimento.
• I tipi di memoria
• il metodo di studio: gli stili sintetici e analitici
• Gardner e l’intelligenza multipla
• la percezione: la Gestalt e le principali leggi
• le 4 fasi di sviluppo di Piaget (solo cenni)
• Gli aspetti emotivi e relazionali: sentimenti, pensieri ed emozioni, la motivazione come motori sociali. Eckman e le emozioni universali

MATERIALI PER LA COMPRESENZE (da svolgersi in compresenza con l'insegnante di metodologie operative e interdisciplinarmente)-

• La fiaba - La fiaba: aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione della fiaba.
• il disegno infantile come espressione ludica e come elemento di indagine sociale
• Gruppo sociale, comunicazione pragmatica
• Desertificazione: cause e conseguenze sull'ambiente
• Studio delle cause naturali che determinano i cambiamenti climatici

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

La costruzione del sé e Il processo identitario: identità individuale e sociale

• Il processo di socializzazione; definizione e tipologie.
• Le agenzie di socializzazione: famiglia, scuola, gruppi.
• i gruppi e sue definizioni.
• le principali interazioni sociali.
• L'importanza delle fiabe per la crescita emotiva del bambino.

La mente come cervello: i processi di apprendimento; la metacognizione

• Le scienze umane e sociali: definizione.
• La psicologia e i processi cognitivi: sensibilità, attenzione, percezione, memoria.
• definizione di intelligenza.
• sufficiente conoscenza delle leggi della percezione: la Gestalt.
• Gli aspetti emotivi e relazionali: le emozioni, la motivazione.

MATERIALI PER LA COMPRESENZE (da svolgersi in compresenza con l'insegnante di metodologie operative e interdisciplinarmente)

• La fiaba - La fiaba: aspetti interpretativi psicologici-drammatizzazione della fiaba.
• Il disegno infantile: un approccio disciplinare per instaurare un rapporto comunicativo e uno strumento di indagine per comprendere i principali disagi in esso contenuti.

Metodi

• Lezioni frontali
• Lezione partecipata
• filmati e filmografia attinente ai temi trattati
• attività laboratoriale sia in compresenza che durante alcune fasi della lezione.
• Ambiente setting laboratoriale per esercitazioni situazionali sui temi trattati
• dibattito e analisi dei temi di attualità riconducibili alla programmazione didattica disciplinare

Verifiche

• Verifiche scritte/orali
• Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo

Libri di testo 

Annuska Como; Elisabetta Clemente; Rossella Danieli;

"Il laboratiorio delle scienze umane e sociali" - Casa editrice Pearson-Paravia