Docente

Dalla Villa Federica

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Lo studente conosce le funzioni comunicative per descrivere le azioni in corso e quelle legate alla routine quotidiana, sa descrivere le azioni temporanee,sa utilizzare le espressioni di quantità, conosce cibi e bevande, contenitori e porzioni di cibo, categorie alimentari e unità di misura, conosce le funzioni per esprimere abilità ed interessi e sa parlare del passato.

Lo studente sa parlare di azioni in corso, temporanee o abituali ; sa descrivere l’abbigliamento di un compagno; sa chiedere e dire che cosa stanno facendo alcune persone; sa scrivere informazioni sui negozi di un quartiere; sa leggere e comprendere un testo sulle preferenze alimentari,; sa formulare domande sull’alimentazione ed è in grado di rispondere; sa scrivere le differenze fra la colazione italiana e quella inglese; sa esprimere abilità ed interessi; sa parlare di eventi passati e descrivere l’aspetto fisico di una persona.

Lo studente è in grado di formulare dialoghi relativi alla vita quotidiana usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate; sa comprendere e produrre brevi descrizioni orali e scritte su argomenti noti; sa comprendere brevi interviste e leggere o scrivere testi coerenti; sa ampliare le proprie conoscenze lessicali.

(definiti in dipartimento)

utilizzare parole e frasi note per fornire, chiedere e ottenere informazioni di prima necessità; comprendere il senso globale di semplici testi scritti; individuare gli agenti della comunicazione e la loro intenzione comunicativa;comprendere e rispondere a semplici domande personali o relative alle funzioni comunicative trattate anche con errori linguistici che tuttavia non ne compromettano del tutto l’efficacia comunicativa; produrre semplici testi di carattere personale anche con errori di interferenza della L1 purchè il messaggio risulti globalmente comprensibile.

Present Continuous, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple di to be, physical appearance vocabulary, Past Simple regular e irregular verbs, question words, life events vocabulary, shopping vocabulary, restaurant vocabulary, prepositions of place.

Verrà privilegiato l’approccio funzionale – comunicativo più idoneo al raggiungimento degli obiettivi, pur non trascurando altri metodi, per ragioni di varietà e per adeguarsi alle diverse strategie di apprendimento degli allievi. Per ogni unità si partirà dall’ascolto e fissazione del testo, all’interno del quale si procederà ad individuare le strutture comunicative, lessico e locuzioni che si intendono fissare. Il successivo momento della fissazione avverrà tramite esercitazioni sui materiali individuati per imitazione e ripetizione, reimpiego in testi diversi ed infine uso personalizzato della L2. Infine nella fase della riflessione, l’attenzione verrà posta sui meccanismi linguistico – comunicativi individuati nel testo. In ogni fase dell'apprendimento si cercherà di incoraggiare il rapporto studente / studente oltre che quello studente / docente.

La fase di verifica e valutazione avverrà in due momenti : verifica delle abilità orali tramite interrogazioni , conversazioni, attività di listening (2 nel trimestre e almeno 2 nel pentamestre); verifiche scritte (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) utilizzando le tecniche più opportune e variandole per tener conto delle diverse strategie di apprendimento degli studenti. La valutazione, sia parziale che finale, terrà conto della fluidità comunicativa e dell’accuratezza linguistica mostrate in fase di verifica orale e scritta, nonché della partecipazione al dialogo educativo, all’impegno mostrato in classe e a casa e, infine, della progressione rispetto ai livelli iniziali.