Docente

Elena Forcellini

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

La fortuna del metodo Fröbel (l’attenzione al gioco, ai materiali didattici e alla spontaneità espressiva del fanciullo)
Storytelling: il sorriso di Vittorino (la scuola “giocosa”)
Per riflettere, giocando, sui meccanismi della memoria, a partire dall'esperimento di Bartlett
I videogiochi: nuova dipendenza o palestra virtuale?
Il gioco nel regno animale e nell'uomo

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Individuare e conoscere le caratteristiche principali del concetto di gruppo con particolare riferimento alla propria esperienza analizzando ed individuando a quali gruppi ci si relaziona nella vita reale
comprendere e conoscere gli elementi della dinamica sociale e la sua divisione
definire e saper individuare le principali categorie di famiglie e saper individuare le problematiche
apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell'esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche
comprendere e descrivere la diversità come una differente abilità nella gestione della quotidianità
comprendere i principali cambiamenti intervenienti nella vita senile e le principali strutture per la loro gestione

Abilità (saper fare)

Saper individuare attività utili a stimolare l'intelligenza
Saper dare indicazioni utili per stimolare lo sviluppo intellettivo dei bambini
Riconoscere i vari tipi di emozioni e saper fornire risposte adeguate
Saper riconoscere i vari tipi di motivazioni
Saper individuare l'importanza delle esperienze del ciclo di vita nella formazione della personalità
Individuare l'importanza delle esperienze del ciclo vitale nella vita sociale dell'individuo
Saper individuare le problematiche relative al contratto tra culture diverse e individuare i processi di integrazione
Individuare la complessa dinamica dell'interazione tra l'individuo, il gruppo e la società

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Utilizzare tecniche di animazione sociale, ludica e culturale (compresenza disciplinare)
Interagire in un gruppo in modo collaborativo
Elaborare progetti per la soddisfazione dei bisogni
Saper distinguere le varie fasi dello sviluppo di un individuo
Saper individuare il posizionamento dell'individuo nel processo di socializzazione con la società di riferimento e comprendere le problematiche di integrazione
Individuare nel complesso l'esistenza di fenomeni di giudizio verso gli altri a livello più o meno conscio soffermandosi su un aspetto di maggior interesse per lo studente tra quelli proposti
Utilizzare semplici metodologie di ricerca per lo studio delle dinamiche tra individuo e società

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Individuare e conoscere le caratteristiche principali del concetto di gruppo
Definire e saper individuare le principali categorie di famiglie e saper individuare le relative problematiche
Apprendere e riconoscere la presenza di problematiche riguardanti le varie tappe dello sviluppo e la consapevolezza dell'esistenza di strutture che supportano e gestiscono tali problematiche

Contenuti

MODULO 4 – I PROCESSI COGNITIVI

UNITÀ 1 L’apprendimento, non solo associazione passiva

· Le varie forme di apprendimento

· Il condizionamento classico

· Il condizionamento operante

· L’apprendimento per osservazione

· Apprendimento cognitivo

LA FORTUNA DEL METODO FROBEL (L’ATTENZIONE AL GIOCO, AI MATERIALI DIDATTICI E ALLA SPONTANEITÀ ESPRESSIVA DEL FANCIULLO)

STORYTELLING: IL SORRISO DI VITTORINO (LA SCUOLA “GIOCOSA”)

UNITÀ 2. La memoria come elaborazione attiva

· L’uomo come elaboratore di informazioni

· La memoria sensoriale, a breve termine, a lungo termine e la memoria di lavoro

· Il recupero e l’oblio

PER RIFLETTERE, GIOCANDO, SUI MECCANISMI DELLA MEMORIA, A PARTIRE DALL'ESPERIMENTO DI BARTLETT

UNITÀ 3. L’intelligenza

· Che cosa si intende per intelligenza

· I modelli di spiegazione dell’intelligenza

· La misurazione dell’intelligenza

· MODULO 6 – LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO E LE ATTIVITÀ ESPRESSIVE - IN COMPRESENZA CON METODOLOGIE OPERATIVE

UNITÀ 2. Le attività ludiche ed espressive ·

Il valore psicopedagogico del gioco ·
I linguaggi espressivi del bambino ·
Il disegno infantile – le attività grafico-pittoriche ·
Le attività musicali ·
Attività espressive e ludiche degli adulti

IL DISEGNO DELLA FAMIGLIA DI STEFANO: IL GIOCO DRAMMATICO

I VIDEOGIOCHI: NUOVA DIPENDENZA O PALESTRA VIRTUALE?

IL GIOCO NEL REGNO ANIMALE E NELL'UOMO

MODULO 7 – LO SVILUPPO DELL’INDIVIDUO TRA NATURA E CULTURA

UNITÀ 2. La motivazione

· Cosa si intende per motivazione

· Le basi biologiche della motivazione

· Le motivazioni cognitive e le motivazioni affiliative (IL GIOCO)

· Le motivazioni complesse

ATTEGGIAMENTO ESPLORATIVO FAVORITO DAL GIOCO E DALLA CURIOSITÀ

UNITÀ 3. Lo sviluppo affettivo della personalità

· La personalità

· La teoria di Sigmund Freud

· Gli studi di Erik Erikson

· Gli studi di Bowlby

UNITÀ 4. Lo sviluppo sociale

· Lo sviluppo dei rapporti sociali

· La vita sociale durante l’infanzia

· La fanciullezza, la preadolescenza e l’adolescenza

· La vita adulta e la vecchiaia

MODULO 8- INTERAZIONE INDIVIDUO, GRUPPO E SOCIETÀ

UNITÀ 1. ELEMENTI PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALTRI:

· Stereotipi

· Opinioni

· Atteggiamenti

· Pregiudizi

· I vari tipi di discriminazione

UNITÀ 2. CAMBIAMENTO E RESISTENZA AL CAMBIAMENTO:

· Il cambiamento degli atteggiamenti

· La teoria della dissonanza cognitiva

· Come combattere i pregiudizi

UNITÀ 3. GRUPPI E ISTITUZIONI:

· Il gruppo: definizioni e tipologie e dinamiche

· Le istituzioni sociali

· La scuola come istituzione

· Le posizioni ed i ruoli sociali

UNITÀ 4. DINAMICHE TRA INDIVIDUO E SOCIETÀ:

· Il mutamento sociale

· Stratificazione e classificazione sociale

· La devianza sociale

Nell'ambito del progetto “IO HO CURA” verrà proposto un percorso di educazione alla cittadinanza attiva trattando il tema:

“Scenari della società industriale” considerata come un grande “spartiacque” che divide in due fasi distinte la storia della civiltà umana.

· La nascita delle zone residenziali suburbane;

· il fenomeno della crescita demografica e dell’esodo rurale: “tra fortuna ed illegalità – sopravvivere in uno slum”. I bambini di strada (studio sui meninos de rua brasiliani);

· il concetto di “resilienza urbana”: le periferie, città del futuro, ricche di umanità e quindi il destino delle città.

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